指向学科素养培育的高中化学教学实践研究

华丽芬 周萍

摘要：知识的学習，素养的培育，始终离不开问题的解决，问题解决的过程，就是师生活动开展的过程。以“自然固氮”教学实践为例，创设连贯性的问题情境，开展多样化的教学活动，引导学生通过氮循环认识含氮物质，研究自然固氮过程构建含氮物质间的转化关系，实验探究体会物质及其转化的重要价值。

关键词：学科素养;自然固氮;证据推理;模型认知;社会责任

文章编号：1008-0546（2021）02-0025-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.006

高中化学课堂是化学学科核心素养“落地生根”的主阵地，学科知识和活动是素养形成的主要载体和途径。知识的学习，素养的培育，始终离不开问题的解决。教师可以围绕教学的关键环节，以适切的教学目标为导向，通过创设连贯性的问题情境，开展多样化的教学活动，充分调动与发挥学生的主观能动性，引导学生开展问题解决学习，以问题的解决和任务的完成来实现知识的建构和素养的提升。

一、依据课标与学情制定适切的教学目标

氮及其化合物是高中阶段学生所学元素化合物知识的重要组成部分，在新课标必修课程主题2“常见的无机物及其应用”中的内容要求为：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氮及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。以“自然固氮”为教学主题学习N2、NO、NO2的性质，引导学生通过氮循环认识含氮物质，研究自然固氮过程构建含氮物质问的转化关系，通过实验探究体会物质及其转化的重要价值。……