物联网工程专业多学科 融合实验教学改革

穆帅 盛羽 段桂华

摘    要：文章以中南大学物联网工程专业为例，对“六卓越一拔尖”计划2.0背景下的多学科融合实验教学改革进行了研究与实践。通过确定改革目标、制定实施方案、构建支撑平台、实施实验教学等步骤，形成一套可行的多学科融合实验教学改革方案。

关键词：“六卓越一拔尖”计划2.0;物联网工程;多学科融合;实验教学

中图分类号：G642          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）05-0035-02

2019年4月29日，教育部、中央政法委、科技部等13个部门在天津联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0（以下简称“卓越2.0”）。教育部部长陈宝生表示，通过“卓越2.0”的实施，将引导高校全面优化专业结构，深化专业综合改革，激发学生学习兴趣和潜能，让学生忙起来、让教学活起来、让管理严起来，全面振兴本科教育，提高人才培养质量[1]。中南大学作为国家“985”“双一流”建设和第一批开设物联网工程专业的重点大学，积极适应“卓越2.0”的建设要求，研究与探索在物联网工程专业开展多学科融合实验教学改革，为物联网行业培养高素质复合型卓越人才作出了贡献。

一、确定多学科融合实验教学改革目标

为培养物联网行业的卓越工程师，必须强化培养学生的实践能力和创新能力。多学科融合能使学生突破旧的思维方式束缚，多维度运用综合知识思考问题和解决问题，有效增进合作意愿，激发交叉灵感，从而提升学生的创新能力。因此，在物联网工程专业中实施多学科融合实验教学，具有重要的理论价值和现实意义。……