“健康中国2030”背景下甘肃省学生体质健康测试结果分析与研究
——以陇南师专为例

吴卫军，黄小龙

(陇南师范高等专科学校 体育与健康学院，甘肃 陇南 742500)

0 引言

《“健康中国 2030”规划纲要》提出“加大学校健康教育力度，将健康教育纳入国民教育体系，作为所有教育阶段素质教育的重要内容，到 2030 年，青少年学生每周参与体育活动达到中等强度 3次以上，国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上”[1]。我国于2019年7月8日正式颁布了《健康中国行动(2019—2030)》计划，又配套出台了许多重要文件予以具体指导落实。《国务院关于实施健康中国行动的意见》指出：没有全民健康，就没有全面小康”[2]。2017年，南开大学首开全国高校之先河，给毕业生颁发《体质健康证书》，一度引起了教育界和体育界以及新华社、中国教育报等主流媒体的持续关注。“南开大学测试数据显示，2017年毕业生体质测试及格率仅为37.1%，到2018年略有上升，但也只有48%[3]。增强学生体质、促进学生健康成长是关系国家和民族未来的大事[4]。高校是“健康中国”建设的主阵地，研究并分析大学生体质健康状况并找出干预策略，制定相应促进体质健康的措施具有重要意义[5]。近年来，学生的体质与健康问题引起了社会的广泛关注，学生的体质逐年下降。运用多种研究方法，就“健康中国2030”背景下甘肃省陇南师专学生体质健康测试结果进行分析研究，得出相关结论并提出合理建议。

1 研究对象与方法

研究对象：以陇南师专2019、2020级在校一、二年级学生为研究对象。

研究方法：文献资料法。通过中国知网查询高校学生体质健康测试相关论述30余篇，整理分析，为研究提供理论支撑。访谈法。通过对本校负责体质测试的主管教师、学校体育领域的相关资深教师进行咨询访谈，结合随机对参加测试的学生访谈，对体质测试现状以及影响因素全面了解和掌握，利于研究。数据分析法。以测试掌握的数据为重点，利用Excel等图表软件进行整理分类并分析。数据为：陇南师专19、20级学生共5920人，对照《国家学生体质测试得分标准》得分结果，分为测试、免测、不及格、及格、良好、优秀6个级别，并参照《标准》对比分析。对体重、身高、肺活量、立定跳远等10个指标(其中BMI是抽样计算结果的数据)主要从及格、良好、优秀3个级别中随机抽样共144人，整理后进行分析，抽样人数见表1。

表1 抽样人数统计 N=144Tab.1 Statistics of the number of sampling N=144

2 结果与分析

2.1 两年级测试得分各分数段人数、比例及分析

由表2、3及两级得分分数段对比可以看出，19、20级学生体质测试得分结果有比较明显的共同特征：及格级别人数占比居多，整体及格率分别为78.60%和79.26%；相对较好也比较接近，且以及格偏上接近良好级别状况(70～79.9分)为主，分别占本级总人数的42.7%和40.96%，且两个年级相差不大；但总体良好、优秀率都偏低。相对而言，由测试数据表明：19级二年级学生较20级一年级学生不及格率较低，良好较好，优秀率较高；二年级学生已经适应了大学生活和比较重视体质测试，可能与高校体育课要求相对较严、进入高校后与高中相比学业负担相对减轻有一定的精力可以参与各种丰富的文体活动有关。从性别角度看，女生的不及格人数均多于男生，这从侧面可以反映出，师范类高校要结合性别特点，多开展适合女生的体育活动，以便让更多的女生参与文体活动，进行体育锻炼，以期提高体质健康水平。19级二年级女生良好率相对明显增加，而一年级学生的及格率与二年级相比差距不大，但两极分化、分层现象比较明显，不及格率接近20%，良好、优秀率较低很多。综合从不及格、及格、良好、优秀率等这几个角度看，提醒一年级学生要加强体育锻炼。

表2 各得分段人数及所占百分比 N=5920(2597+3323)Tab.2 Number of people and percentage of all subsections N=5920(2597+3323)

表3 得分级(类)别、性别对照 N=5920(2597+3323)Tab.3 Comparison of score grade(kind) and gender N=5920(2597+3323)

整体分析发现，很多学生处于“及格偏上”的层次，离“良好”仅一步之遥，原因主要有以下两大方面：虽然与高中相比，高校学生体育活动及锻炼时间有所增加，但占主要地位的体育课质量、要求有待进一步提高，学生还没有真正养成“健康第一” “终生体育”的健康理念，大多数的学生只是通过自己的努力只求及格不思优秀的局面。为了进一步理清学生具体哪些测试项目成绩欠佳，采用分类随机抽样的方法，从及格、良好、优秀3个类别中分别抽样90人、46人、8人，共计144人，对照《标准》的各个指标，进一步寻找差距，具体分析。

2.2 两年级学生各单项测试项目抽样结果与《标准》对比及分析

由表4对照《标准》可以发现，抽样学生的各项指标整体在各级别中都处于达标偏上水平，这更进一步证明指标数据是和学生得分结果是一致的。各级别学生体质健康水平在本级别中整体偏上，尤其以“及格”学生指标水平更接近“良好”最为明显，显现出有较大的提高空间和潜力，且抽样女生的实测数据展现得更加显著。另外，被抽样学生的BMI在各级别标准对比都属“优秀”水平。男生上肢力量、柔韧素质相对较差，女生腰腹力量稍差、下肢爆发力稍弱的状况也比较普遍。肺活量、速度尤其是耐力好于标准的要求，表明近几年学生的速度、耐力等素质有所提高，心肺功能的良好状况比预计得要好很多。所以，学校体育在促进大学生体质健康中应该发挥更大的作用，学生体质健康促进还需要多个部门齐抓共管[6]。

表4 各单项指标及格、良好、优秀实测抽样结果 (N=144)Tab.4 Pass, good and excellent measurement sampling results of each individual index (N=144)

3 结论与建议

3.1 结论

(1)陇南师专的学生97%来自于甘肃省内，通过抽样学生的体质健康测试数据结果来看，并不令人十分乐观，大部分学生处于“及格偏上”水平，从侧面也可以反映出甘肃省内青少年学生的体质健康状况。所以，大力弘扬“适当体育锻炼等于健康”的理念，才有可能实现“全民健康、全面小康”的宏伟目标。

(2)学生对体质健康的测试抱有“只求及格” “不思优良”的“应付”心态，十几年的学校体育教育并未使学生真正形成“终生体育，健康第一”的良好理念。从侧面也表明学校体育教育在学生健康成长过程中存在的“乏力和疲软”的状况，未对学生的“健康成长、全面发展”起到充分的“助力”作用。

(3)过低的“优良率”、大量的“及格”水平说明学生体质健康水平大面积存在“健而不强”的状况，长此以往，学生的体质健康无法保证，因此对于基础体育教育而言任重道远。

3.2 建议

(1)切实提高学生体质健康问题，需要社会、学校、家庭和学生本人共同关注和努力，通过各方的努力使学生的体质逐渐增强。学校体育在培养学生运动技能的同时更应该注重培养学生自觉锻炼身体的意识和习惯，使学生形成终身参与体育锻炼的行为习惯。

(2)切实加强体育教师自身素养，充分发挥教师的主导和引领作用。提高学校体育课堂教学质量，必须以“增强学生体质”为出发点，面向全体学生，尽力激发每一位学生对体育的兴趣，使他们能够在学习的过程中体验到体育的乐趣，品尝到运动带来的实实在在的健康和快乐，进而养成良好的体育锻炼习惯。

(3)学校相关职能部门要重视学生体质健康管理工作，积极引导大学生树立正确的价值观和行为导向，以《“健康中国2030”规划纲要》为指导思想，加强体质健康教育，树立“健康第一” “健康为本”的指导思想，真正关注学生的体质健康问题，采取适当措施，形成良好的学生锻炼氛围及校园文化，常抓不懈，持续坚持，才有可能使学生的体质逐渐增强。

(4)加强对学生体质健康的进一步研究工作，及时发现和掌握学生体质健康状况，为进一步指导学生体质健康工作提供一定的理论参考。