提高实验教学质量的探析与实践

陈崇辉 邓筠

[摘 要]課题组针对实验教学存在的问题进行了有效的总结提炼，提出“五个度”实验教学方法，对实验教学形成良性的闭环反馈，不断提高学生对基础实验的兴趣和参与程度;通过实施“四个阶段”实验教学层次，对实验教学形成明显梯度递增，提升实验教学的水平。实践教学成果表明，“五度四阶段”实验教学对提升实验教学质量具有良好的作用。

[关键词]教学质量;实验教学;参与度

[中图分类号] G642.423[文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）05-0112-03

在人才培养过程中，应用型高等教育更为重视实践教学，这有助于强化学生对于应用技术的掌握[1]。实验教学是整个教学体系的重要组成部分[2]，而实验教学体系是实验教学的纲领性文件，将直接决定实验教学的质量。为了持续不断地提高实验教学质量，课题组投入时间和精力对实验教学进行了深入探索：从应用型院校学生的视角，聚焦实验教学中存在的典型问题，提炼实验教学方法和手段，并对此进行了思考和实践。

一、实验教学存在的问题

实验教学是高校实践育人的载体，是培养创新素质的抓手，在人才培养体系中具有重要的作用[3]。实验教学质量是高校教学工作的生命线，是高校提升办学层次的保证，是培养应用型人才的基石。高校实验教学的目标主要是提高学生实践动手能力、健全学生的专业知识结构、培养学生初步解决实际工程问题的素养。实验课程的参与主体是学生，应紧紧围绕引发学生动手兴趣、提高学生动手能力的核心开展实验教学工作[4]。……