基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学设计与实践

龙明慧

摘要：以“创业基础”课程为例，探讨了基于BOPPPS教学模型的混合式教学设计，阐述了BOPPPS模型的概念和内容，借助超星教学平台，按照BOPPPS教学模型的设计思路，探讨BOPPPS在线上线下混合式教学设计中的应用，并依据教学目标对结果进行分析，对创业基础教学过程改革有参考意义。

关键词：BOPPPS模型;超星平台;混合式教学

引言

“创业基础”课程是一门理论性、科学性和实践性很强的综合性课程，涉及到管理学、市场营销学和经济法等学科的知识，这就要求教学中要注重引导、结合专业，把知识和实践应用有机结合起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。随着信息化技术的推广与普及，混合式教学将在线教学与传统教学的优势有机结合起来，实现了新技术与教育教学的深度融合，能够充分发挥教师的主导性和学生学习的主动性，从而提高教学质量。

一、BOPPPS教学模型

BOPPPS（Bridge-in，Objective，Pre-assessment，ParticipatoryLearning，Post-assessment，Summary）教学模型由加拿大英属哥伦比亚大学道格拉斯.克尔教授提出的，是北美国家诸多名校比较推崇的一种教学过程模型。教学设计强调以学生为中心，将课堂教学分解为多个模块，与传统的教学方法相比较，BOPPPS教学模型打破了以教师为主体的模式，学生全程参与课堂中各模块的互动，具体将教学过程分为6个阶段：分别是（1）导言（Bridge-in）：引起学生学习动机，导入主题，准备进入教师介绍内容;（2）学习目标（Objective）：提出课堂学习、认知、情感和技能目标;（3）前测（Pre-assessment）：了解学生先备的知识和能力，教师透过前测……