高中校园足球开展现状与对策

胡铭 于昊楠 董小玲 傅傲 肖焱及

摘要：本文主要运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法，笔者主要对沈阳市法库县第二高级中学180名学生参与足球运动的情况进行了调查和了解，同时也对该学校足球运动开展现状进行了详细的调查与分析。

关键词：高中;校园足球;现状;对策研究

本研究对沈阳市法库县第二高级中学的学生进行调查，主要调查该校学生对于足球运动的参与情况，主要是为了寻找该校开展足球这一项运动是否存在一些问题，并根据这些问题提出有效对策，这不仅对于此学校开展校园足球运动有着极大的帮助，而且对于足球体育人才的培养有着举足轻重的作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以法库县第二高中校园足球开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

在查阅相关文献资料的基础上，根据法库县第二高级中学的实际情况制定相应问卷。并针对法库县第二高级中学15名体育教师进行面对面访谈，了解关于法库县第二高级中学足球开展情况与现状，为本研究提供了充足的一手材料。

2 结果与分析

2.1 学生参与校园足球的现状

2.1.1 学生对足球运动的喜欢程度

男生在心理和兴心理上天生存在差异，因此兴趣也存在差异，大部分女生更偏向于休闲类的游戏项目，而男生则喜欢比较剧烈且具有一定对抗性的体育运动项目。在上体育课时，部分女生会想一些办法请假，来逃避体育课，还有一部分女生是为了应付体育老师而进行一些死板的应付性练习，没有兴趣可言，属于被迫性的接受足球运动。

2.1.2 足球课程每周的设置情况

不同年级所设置的足球课程数量有所差别，其中高一和高二足球课程量相同，而高三足球课程量相比前两个年级要减少一半。高三学生即將面临着高考，学校将大部分时间和精力都放在主抓学生成绩上。

2.1.3 学生课余时间每周参与足球运动的次数情况

通过调查结果显示：每周课余时间参与2-3次和3-4次的人数相对较多，分别占比为28.3%、33.3%。2次以下的人数和比例与2-3次和3-4次相差不多。每周4次以上的仅为14人，占比11.7%。

2.1.4 学校足球赛事的组织参与情况

结合观察和访谈得到的信息分析来看，之所以存在这样的现象，主要原因是因为学校占地面积小，场地设置受限，没有好的条件去开展足球比赛;其次是学生学业繁重，没有充足的时间进行足球锻炼。

2.1.5足球设施与器材

通过调查显示：该校足球数量以及相关器材比较充足，能够满足学生的日常练习，唯一不足的是该校场地数量太少，仅有一个，而且还不是标准场地。从足球场的数量和面积来看，该学校的足球场不能保证正常的足球运动的训练。

2.2 体育教师的基本情况

2.2.1 体育教师的年龄情况

通过调查结果显示：45岁以上体育教师人数最多，占比接近一半。结果分析：该校体育教师老龄化比较严重，缺乏一些年轻有激情的体育教师。年龄较大的体育老师虽然教学经验比较丰富，但是教学方式相对死板，没有创新度，这会对该校足球的发展产生不好的影响。

2.2.2体育教师的学历情况

通过调查结果发现：本科生学历的体育教师大约占体育教师队伍的一半，专科生学历占约三分之一，而研究生学历人数最少，仅为13.3%。结果分析：从体育教师学历构成比例，再结合之前的访谈来看，该校的大多半体育教师均不是来自足球专业，这在一定程度上难以保障该校的足球发展。

2.2.3 体育教师的授课方式情况

通过调查和观察得知，最终结果显示：该校体育教师上课有极大部分比例上课方式古板，有创新幽默的仅占13.3%。结果分析：通过结果分析我们发现，上课呆板的教师基本都是年龄较大的体育老师，创新幽默的大部分都是年轻体育教师，从这个可以看出，该校体育教师整体队伍有不年轻化，缺乏创新。

2.3 影响学生参加足球课程的因素

2.3.1 学生自身

影响学生参与足球运动的因素有很多，但是与学生自身也有一定的关系。总体来看，迫使该校学生参加足球运动程度较低的学生自身因素为：学生受家庭教育的影响，思想被固化，认为学习才是最重要的;不同体质的同学身体素质会有所差异，但这一阶段的学生处于青春发育期，自尊心较强，怕自己做的不好被别人嘲笑，有伤自尊心;有些学生对足球兴趣较浓，但由于学校安排的学习任务较重，没有足够的时间去参与足球运动。

2.3.2 体育教师的专业素质

体育教师作为在体育课堂上的教育者、管理者以及引导者，对于学生的体育教育的重要性不言而喻。体育教师专业水平会造成一系列的不良结果，主要表现为：会误导学生，不能更好地使学生掌握足球的技巧知识;体育教师上课没有创新，呆板无趣，不能激发学生对于足球的兴趣;容易造成学生因错误的动作技巧发生受伤等突发情况。

2.3.3 学校的重视程度

学校的重视程度关乎着学生的发展，同样更关乎着校园足球的发展。学校对校园足球的重视力度对于校园足球的建设起着至关重要的作用，它是校园足球能顺利开展的必要的基础保障，如果学校的这种基础保障一旦丢失，将不利于学校足球的发展，更不利青少年身心健康的发展。

3 结论与建议

3.1 研究结论

学生参与足球运动程度较低;体育教师队伍年龄偏大的较多，教学内容相对守旧;教师专业素质不高，学校重视程度不够;足球器材比较充足，但场地不足;课程数量设置少，教学内容单一。综上所述，该校的校园足球开展情况不符合目前校园足球发展的标准。

3.2 研究建议

体育教师通过创新课堂教学方式，可以结合多媒体教学，使学生从不同层面感受足球的魅力与乐趣，提升学生的主动参与性。定期举办体育教师专业水平培训，侧重培养年轻体育教师，同时设立教师专业技能比赛（包括理论和实践），并颁发奖品鼓励体育教师，以此来强化体育教师的足球专业水平。

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作者简介：胡铭，辽宁省葫芦岛市，1998年8月4日生，沈阳体育学院体育教育学院2017级学生，本科学历，从事学校体育教育教学研究。

（沈阳体育学院 体育教育学院 辽宁省 沈阳市 110102）