浅析新课程数学教学中的情境教育

田琛宝

摘要：数学课程标准的基本理念是“以学生发展为本”、“倡导积极主动，勇于探索的学习方式”，突出了教育的目的在于育人，教学不应只是“授人以鱼”，而应是“授人以渔”。数学是一门抽象和逻辑严密的学科，正由于这一点令相当一部分学生望而却步，对其缺乏学习热情。如何改变我们的教育观念，以人为本，如何通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，本文就初中教学做了一定尝试。

关键词：新课程;数学教学;情境教育

一、创设问题情景，提高学生兴趣

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之オ，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣和爱好”是最好的老师。可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动;能使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳产生愉悦的体验。因此可以说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。（托尔斯泰语）因此，在数学教育教学中，作为教师，应着意创设……