绘本在学前教育“去小学化”中的作用探析

林金晓

摘要：学前教育小学化对学前儿童产生了诸多负面影响，学前教育“去小学化”使当前教育研究的热门话题之一，同时也是当前亟须解决的难点问题。学龄前儿童的认知以及思维具有具体形象的特点，更容易接受色彩斑斓、直观形象的读物，绘本具有独特的特点、作用以及价值，在“去小学化”中可起到桥梁、中介作用。

关键词：绘本;学前教育;去小学化;作用探析

学前教育小学化倾向是指学前教育与小学教育培养目标、教学内容与方法、行为规范、教育评价等内容相似，当前这种倾向已发展成为一种“顽疾”，要想实现学前教育小学化倾向的改善，需要不断进行探索[1]。本文将分析绘本的特征，并探究其在学前教育“去小学化”中的作用，报告如下。

一、绘本的特征

（一）儿童性

儿童是大部分绘本设计以及创作的主要读者对象，绘本内容与形式、表达与呈现均能够将儿童性鲜明的反应出来，例如加拿大马丁·瓦尔德与芭芭拉·弗丝的“大熊与小熊”系列是针对0-4岁儿童的、新西兰吉尔·皮塔、科瑞丝·摩日尔的“米莉、茉莉”系列是针对6-8岁儿童的、法国让·德布吕诺夫的《小象巴贝尔的故事》是针对8-12岁儿童的，均能够形象描述家庭、学校以及社会生活，与“儿童性”想贴近。另外绘本作者在塑造人物、铺陈故事情节、安排结构等过程中，也将儿童的接受能力以及阅读趣味充分、全面考虑进来。例如，在“鼠小弟”系列中，能够展示出创作者精彩的出色演绎。绘本能够投射儿童生活、心理以及趣味，在与儿童展开心灵碰撞与沟通过程中，实现与儿童之间的对话沟通，从而体现了“儿童性”。……