初中文言文教学二三事

余光煜

文言文教学是初中语文教学中的重点和难点，而初中阶段也是文言文学习由易变难的重要时期。统编本教材越来越体现出对于传统文化的重视。面对教材的变化，很多教师有了更多的思考。如何教好文言文，如何切实提高学生的文言文阅读能力，仍是当前初中语文教师亟需解决的问题。无论教材如何变化，文言文教学也都应该重视文言文的文学性和文化特质，重视知识的系统性和学生的学习过程。笔者拟从这三个方面谈谈自己的一些思考。

一、重视文言文的文学性和文化特质

首先，文言文教学应该重视文言文篇目本身的文学性和文化特质。学习文言文的文学性和文化特质，可以丰富人的内涵。现代文的阅读教学，教师们都会注意到所选篇章的文学性、艺术性及其文化内涵。但在文言文教学中，却往往容易忽视这方面。实际上，不论是议论说理，还是写景抒情的文言篇章，作为教材的选文，往往都是能打动人的经典篇章，其文学性和文化特质是不言而喻的。好的文章值得反复阅读、再三咀嚼，学生也就愿意跟随老师进一步去探究其间的语言现象和语法规律。倘若文章本身枯燥乏味，让人压根没有兴趣阅读的话，学生自然也就对其间的语言现象没有丝毫的兴趣可言了，对语法的分析、总结、归纳也都会觉得索然无味、难以入耳。

初中的文言文选篇较之小学的选文内容更为丰富，说理的、写景的、记事的，不但数量多了、篇幅长了，而且文字也少有像小学的小古文那般浅易的。……