结构化教学推动数学深度学习

吕培琪

【摘 要】结构化教学是以结构主义教育理论及皮亚杰结构主义心理学为理论基础，主张教学的最终目标是对学科结构的一般理解，并站在整体、系统和结构的高度来设计与组织系统化、整体化的教学，对引导学生自主架构数学知识、提升其数学自主学习能力有积极效用。本文以在小学数学教学中开展结构化教学为出发点，探讨在数学课堂上有计划、有意识地实施结构化教学的可行策略，以结构化的视角培养学生的数学思维与提升其数学能力。

【关键词】小学数学;结构化教学;数学思想

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）10-0200-02

结构化教学是指建立在数学知识系统和学生已有认知基础上的，以整体关联为抓手，以动态建构为核心，以发展思维为导向，以基础学力与数学素养为目标追求的教学方式与策略，这也是教师在小学数学教学中开展结构化教学的基本准则。从这个思路出发，本文主要围绕基于原有知识、设计变式题组、渗透数学思想、迁移学习方法、鼓励猜想验证这几个方向进行具体探讨，以引导学生不断发展数学结构化思维，建构完善的数学知识体系[1]。

1   基于原有知识，学会推理过渡

结构化教学的核心任务是引导学生逐步形成知识结构、发展认知结构。这些都要建立在学生原有知识的基础上，教师要善于整体把握知识板块与教材结构，从教学内容与学生实际出发，适当拓展、联系、沟通有关的教学内容，将相关知识点纳入整体知识结构中，引导学生通过推理过渡关联新知识，并在这个过程中逐步完成知识建构和认知建构。……