“问题”孩子 教给我的

柴婷

涵给人的第一印象挺好的，虎头虎脑、浓眉大眼、皮肤白晳，看起来阳光帅气，见了老师也会礼貌地问好。我一开始以为这个男孩应该学习很棒，是人见人爱的优等生。可时间不长，我就发现他居然是个“问题”学生：作业一塌糊涂;上课小动作不断;找别的同学说话，同学如果不理他，他就拍人家的肩膀、踢人家的屁股;用小镜子反射光，照同学、照天花板，甚至在老师板书时照黑板;偷看课外书……起初我并没有严厉地批评他，而是采用了较温和的提醒式教育方式，用表情和动作暗示他改正。

但是，我的温和换来的是他的得寸进尺，我的提醒对他更无济于事，每天总有学生告他的状。我找他谈话，告诉他作为学生应该怎样做，告诉他学习的重要性……我说的时候他会点头，有时还会说：“老师，我知道了，以后不这样了。”“老师，我以后一定改。”“老师，我以后保证好好学习。”……

可不长时间后，我发现，他把我所有的金玉良言都当成了耳旁风，也把他所有的承诺当成了“下饭菜”。他的毛病一样也没少，只会在我严肃的目光注视下有所收敛而已。我感到束手无策，也失去了耐心，开始拍案而起，呵斥他竟如此不尊重老师，如此不知天高地厚。起初他还低头听着，但已经不认错不许诺了。后来，他干脆瞪着我，似乎在向我挑衅——“我就这样，你能把我怎样？”我觉得我为师的尊严像被戳了一个洞一样，气急败坏地对他说：“既然你的眼里没有我这个老师，以后我的眼里也没有你这个学生，就当你是空气！