初中数学学习中教师归因与学生自我归因的比较研究

赵红艳

摘 要：近年来，随着教育理念的不断深化改革，数学教学中归因理论的分析和研究已经得到了更多的教学者的重视。归因主要指的是通过对事物发生的原因进行分析，由此推断出行为发生的全过程，一般情况下通过归因分析能够对事件发生的环境和之后的行为进行预测和控制。因此归因理论总的来说就是在对事物的分析中将人们的心理活动与客观实际情况联系在一起，对人类的行为和动机进行相关的认识和观察。文章主要针对初中数学教学中教师归因与学生归因进行分析和调查，找到问题所在，并制定出能够符合学生心理发展的教学模式。

关键词：初中数学;教师归因;学生归因;研究

一、 引言

初中数学是学生在初中阶段学习的一门非常重要的学科，初中数学教学的开展对学生数学思维的培养和逻辑思维能力的提升有很大的帮助。在进行数学教学研究中，为了能够通过系统的研究提高学生初中数学学习的效果，通过归因理论可以对学生的思想和行为通过系统的方式进行科学的分析，从而找出影响学生数学学习的最主要的因素。在归因理论的发展过程中又产生了推理归因、协变归因等新的理论，这些理论也是对归因理论的发展和延伸。通过对初中数学教学中涉及的教师归因和学生归因进行分析和比较，使初中数学教学活动的开展能够更加高效，不断促进学生数学能力的提升，同时也会对初中数学教学的发展有重要的意义。……