利用问题组织高中物理教学的策略分析

徐郑禄

摘 要：问题是教师引导学生探究物理的载体，也是学生获取物理知识的载体。在实施高中物理课堂教学的时候，教师根据教学需要，在不同的环节，利用不同的问题，可以借助问题，驱动学生走进物理课堂，展开物理探究，通过思考、解決问题，建构对物理知识的理解，同时发展物理探究能力。在这篇文章中，笔者将结合教学经验，介绍抛出问题，激发兴趣;展现问题，引出新知;提出问题，驱动实验;呈现问题，总结知识;解决问题，加深理解这些教学策略，为一线教师提供利用问题组织高中物理教学借鉴。

关键词：高中物理;问题;教学策略

《普通高中物理课程标准（2017年版）》提出了培养学生物理核心素养的教学要求。实现这一教学要求，需要教师在组织物理课堂教学的时候，转变知识灌输方式。此外，课程标准中针对物理核心素养培养提出了探究学习要求。教学实践证明，探究学习离不开探究问题。在高中物理课堂上，联系教学内容，向学生提出探究问题，不仅可以借助问题，将学习物理的权利还给学生，还可以使学生经历思考、解决问题活动，深入地理解物理知识，锻炼探究能力，潜移默化地发展物理核心素养。基于此，在实施高中物理课堂教学的时候，笔者尝试立足教学各个不同环节的特点，借助不同的方式提出问题，切实地发挥问题价值。具体做法如下：

一、 抛出问题，激发兴趣

导入环节，是学生从课间活动走进课堂活动的过渡环节，也是学生初步认知新知，产生新知学习兴趣的主要环节。……