人工智能翻转课堂式教育方法研究

宫宇 徐哲俊

摘要：近年来翻转课堂式教学模式逐渐成为国内外改革的新趋势，疫情期间大范围线上课程的开展也为人工智能课程的推广提供了更多可能性。为了应对逐步推广编程教育的新要求，结合翻转课堂的优势拉近学生们与人工智能的距离，培养孩子们接触编程的兴趣。为此，本文主要研究应用于人工智能相关课程的翻转课堂式教育方法，以及在此种新兴教育方法下大众的接受程度。

关键词：翻转课堂;人工智能;接受程度

1、选题背景和研究设计

1.1国内外研究现状

许多发达国家先行探索实行人工智能课程，但其侧重点各不一样。到2003年中国颁布了新课标大纲，才开启了全国在中学教学规划中开始把人工智能这门课程推广开来。最开始的时候只在试验区施行这种新的课改，当取得了一定的经验和成果后才开始从试验区为起点，将已经经过实践的人工智能教学推向全国。2004年，Strayer博士在其授课当中实验性地加入了翻转课堂，其问世也得到了研究学者褒贬不一的态度。[1]国内翻转课堂教学也进行了不懈探索，较为系统地介绍或描述的人有黎加厚、钟晓流等。[2]

在了解国内外的翻转课堂教学模式和人工智能相关课程推进现状，我们可以得知国内翻转课堂的实践成熟程度多于人工智能的融入，国外人工智能课程和翻转课堂教学都比国内起始更早，所以实践更多，经验更丰富，而国内高中的开始较早，这些都为发展人工智能翻转课堂式教学提供了理论基础和可借鉴经验。……