浅谈信息技术与小学数学课堂的深度融合

张春梅

【摘要】随着科技的发展，信息技术被广泛应用于社会的各个领域，将信息技术引入教育领域成为教育现代化的标志，本文通过简要论述当前小学数学课堂使用信息技术存在的问题，围绕数学学习趣味、数学讲解难度和教师评价策略三方面进行分析，探索了信息技术玩小学数学课堂进行深度融合的策略。

【关键词】信息技术;小学数学;深度融合

为顺应时代的发展，许多数学教师自主地将信息技术应用于数学课堂之中，取得了一定的数学教学实效。由于部分数学教师在信息技术理论、操作、思想以及知识链接存在问题，因此在实际的信息技术运用过程中存在着一定的问题。部分年纪较高的数学教师故步自封，不愿意学习新的教学手段，极少融入信息技术进行教学[1]。

一、当前小学数学课堂使用信息技术存在的问题

部分年轻教师受教学经验较少的缘故，所设计的教学方案缺少对小学生学情的考虑，从而降低数学课堂的教学实效。除此之外，部分数学教师在使用信息技术进行教学时，过度依赖于教学课件进行教学，这样的课堂显然是缺乏灵活性与

变通性，长期过度依赖于信息技术的数学课堂也极有可能走向形式化教学的道路。因此，小学数学教师在运用信息技术教学数学内容时，需要结合学生的基本学情与学习特征展开教学，转换使用信息技术的教学观念，信息技术它只是一种呈现数学知识的媒介与工具，不能认为只要使用了信息技术，就能保证数学课堂充满生机与活力，调动学生参与到数学课程中，而是需要分场合、分内容、分对象和分时间来运用信息技术，进而发挥它的最大功效，借助信息技术，帮助学生更直观地理解数学理论知识，增强学生的数学素养，获得学习好数学的自信心[2]。

二、信息技术玩小学数学课堂进行深度融合的策略

（一）借助信息技术，增加数学学习趣味

以往的数学课堂中，数学教师比起学生学习氛围，更加注重学生对数学理论知识的学习，容易导致学生们在数学课堂参与度与积极性不足，课堂缺乏高涨的学习氛围与讨论度，从长远的数学生涯来考虑，教师需要关注学生们的学习兴趣，借助信息技术，增加数学课堂的趣味，从而推动学生主动参与到数学学习过程中去。比如，在教学冀教版小学数学三年级下册《年、月、日》，教师可以在本节课后布置学生记录少儿频道固定电视节目的时间。教师可以利用这样的方式，来巩固学生今日所学习的“24小时计时法”，认识到“一日”。小学阶段的学生对于少儿频道是较为熟悉的，不同于计算类的作业，以记录动画播出时间的方式来帮助学生认识与运用新学习的数学知识，既能够提高学生完成作业的动力，又能够巩固今日之所学，增添学生学习数学知识的趣味性[3]。

（二）借助信息技术，降低数学讲解难度

数学学科具有一定的抽象性、逻辑性，小学阶段的学生理解能力与知识的迁移能力较弱，在讲解部分较为抽象和复杂的数学知识时，教师如果以笼统和抽象的方式来介绍这类知识，必然会增加学生学习数学知识的难度，不利于学生理解与运用数学理论知识。因此，数学教师在进行教学时，可以借助信息技术，将抽象的数学理论知识具象化，复杂的运算过程分解化，化难为易，以更直观与简单的模式帮助学生理解抽象的数学知识。比如，在教学冀教版小学数学三年级下册《毫米和千米》这篇内容时，小学阶段的学生对于长度单位认识较少，他们对于一些现实事物长度的描述，多通过双手比划或者用一个具体事物的长度来表示另外一个事物的长度。要想让学生明白“千米”和“毫米”的概念以及换算关系，可以通过信息技术，以动画的方式，帮助学生回忆“米”、“分米”、“厘米”等长度单位。通过信息技术，能够降低学生学习数学抽象知识的难度，提高学生在数学课堂上的学习效率。

（三）借助信息技术，优化教师评价策略

信息技术是智能化时代的重要技术保障，科技是第一生产力，信息技术被运用到教育领域，极大地改善了广大教师的教学方式与教学效率。而数学学科所包含的内容具有一定的抽象性，因此需要数学教师借助一定的外部手段来使这些抽象的数学理论知识具象化，提高学生驾驭数学学科的自信心与热情。在运用信息技术进行数学教学时，教师通常会忽略信息技术在教学评价上的作用，从而降低信息技术本身发挥的实效，因此，数学教师将信息技术融合在数学课堂中时，可以借助信息技术，检测学生本节课的学习情况，通过学习平台接收学生对本堂课的学习反馈，再进行教学反思，从而不断修改数学课堂教学方案，从學生的基本学情与整体掌握情况出发，提高数学作业的评价与反馈效率，提高数学课程课上课下教学效率。

结语

将信息技术与小学数学课堂教学相融合，既能够改进数学教师的教学方式，又能够提高数学教师信息技术教学水平，提高数学课堂教学质量，在适应时代发展的同时，也为小学阶段学生学习与运用数学知识提供更多优质的网络教学资源，促进教育公平。

参考文献：

蔡霜清.科技引领，教学创新——小学数学信息技术与教学的融合[J].文理导航（下旬），2021（10）：4-5.

俞红.结合信息技术提升小学数学有效教学的策略[J].考试周刊，2020（33）：74-75.

王丽丽.关于提高小学数学信息技术课堂效率的方法研究[J].新课程，2021（44）：122.