如何利用“互联网+优化”高中数学教学

李成

【摘要】随着信息技术的不断发展，我国在教育方面也有了越来越多的成就和发展，并且对高中数学教学方法也有了更多的创新和改善。这是新时代发展的要求，也是提高当前高中生数学水平，提高教学质量的主要方略。老师们需要在互联网技术的推动下发展和创新教学方式方法，让数字信息技术与高中数学课堂相融合，不仅可以提高学生对数学的学习兴趣，又能促进教学任务的顺利进行。本文就如何利用“互联网+优化”进行高中数学教学展开论述。

【关键词】互联网应用 高中数学 教学优化

【正文】现如今随着社会发展的进步，"互联网新媒体"的时代已经走进我们每一个人的身边，互联网新媒体的到来使得教师在教学方面得到了很大提高。不仅仅是给教育行业带来了提高，同时也给我们的生活以及生产带来了很大的帮助，更是与我们的日常生活息息相关，在"互联网新媒体"进入校园的当下，教师们在开展数学教学课程的同时，要改变传统的教学方式理念，不断地创造新的教育方式，着重击中高中数学的教学问题，同时学生们在"互联网新媒体"的带动下可以更好地提升自我素养，以及提高自己的学习能力，让学生们在学习的过程中可以得到全面的发展。

一、分析互联网下的高中数学教学现状

在传统高中数学教育下，教师只是利用书本、黑板书写等教育方式来给学生们传授知识，学生们所学到的数学理论知识也只是停留在了表面。目前学生们在接受教师们的数学理论课程时，态度不积极。但是高中数学理论知识相对繁琐并且难以理解，如果教师在高中数学教学授课当中不能够做到合理清晰的方式使得学生灵活掌握与运用，那么整堂课程便会一直处于在一个教师授课，学生走神的状态。同时在现有的教学当中，教师都是占据主导权的，教师让学生怎么做，学生就必须要按照老师的思路以及指示去做，这样的教学方式，便会让学生逐渐丧失自主能力，也会让学生在学习当中产生拘束心理。所以教師在授课时要绝大部分地把主导权交给学生们，让学生在整堂课程中把自己列为主角，这样学生们就会积极地学习数学理论知识，提高学生学习效率以及积极性。在当下的教学方式当中，教学方式比较单一，新课整改之后，互联网+进入高中数学教育的教学当中后，教师与学生的认可程度非常高，致使学生告别了传统的教育方式理念，也给学生学习以及教师的授课带来了很大意义上的成功。但是还是有部分教师在利用传统的教学方式进行教学，更加加重了学生们对高中数学科目的"逆反心理"，使得教师很难顺利地开展教学工作。所以，教师在高中数学教育上面一定要结合互联网+的教育方式，多多的创新，让学生在互联网的带动下可以更好地提升兴趣。

二、探究有效利用“互联网+优化”进行高中数学教学的措施

2.1创新教学模式

互联网技术的发展为我国教育事业提供了更多的教学途径，当前最重要的要求就是需要老师及时转变自己的教学观念，不断对自己的教学方式进行创新，需要利用信息技术的便利，创新出更加适合当前高中数学课堂的教学方法，来提高学生的学习兴趣。一般高中数学课堂所讲授的内容相对来说比较难，学生们能够跟上老师的课堂进度都是个问题，面对高中紧张的学习时间，如何有效地丰富课堂内容，促进学生数学学习兴趣提高的同时也能准确的运用所学到的数学知识，是当前主要需要解决的问题。通常来说，数学知识大多比较抽象，学生们不能做到准确地掌握这些知识，这时候就需要借助多媒体技术进行教学，将抽象的数学转化成直观的图片、视频、动画等形式，可以让学生更深入地了解到数学知识。

比如在进行苏教版高中数学选修1-1《抛物线的几何性质》这一内容的教学时，老师就可以利用建立动态的数据图或者相关视频，让学生更加直观地观察到抛物线的相关性质，加深他们对这些知识的理解。老师也可以让学生利用课下时间自己去网上搜索相关的内容进行学习，下次上课可以让学生们积极发言表达自己的想法。这种教学方式的转变它与以往旧的教学形式不同，它不仅可以激发学生们对数学学习的热情，又能提高他们课堂上的积极性，也能让数学教学工作达到事半功倍的效果。

2.2注重教师信息技术应用能力的培养，全面提高教师的创新性思维

在新高考教育改革当中，国家教育部门的高考命题方向也发生了很大的调整，尤其是在学生的能力考核方面，进一步弱化直接运用知识结论的特征，强化学生对于知识的二次加工和重构。所以学生在进行题目解答的时候，不能只依赖自己所学的知识结论和常用的思维模式，是需要具备一定的应变能力和宏观把控能力。所以首先对教师进行信息技术应用能力的培养，促进教师创新性思维能力的提高，是间接促进学生创新能力培养一个良好策略。

比如在进行苏教版高中数学必修2.1《直线与方程》这一内容的教学时，教师需要引导学生去进行直线与方程之间关系的思考和探究，最终得出直线与方程之间的关系特征，才能够更好的促进学生对这一部分内容的把握。教师需要思考如何引入直线与方程的概念，为了使数学教学工作更加契合和互联网时代背景特征，是可以通过翻转视频资源插入的形式来进行概念引入，以此加深学生对直线与方程的理解

2.3发挥学生的主体作用

通常情况下的数学课堂，都是老师在台上讲学生在下面听老师，学生和老师基本上零互动，这是当前数学课堂效率低下的主要原因。老师也要适当的把课堂还给学生，尽可能的合理利用课堂时间，给学生们相应地发挥时间和机会，发挥学生在课堂上的主体作用，增强学生的课堂参与度。此外，老师还可以针对课堂上所遗漏的问题，在班级群里进行解决，制作成微视频让学生们利用课外时间进行学习，促进课前课后的知识巩固，提高高中数学课堂的教学效率。

【结束语】

综上所述，"互联网+"背景下高中数学教学的创新对高中学生来说至关重要，高中的学习生涯是最关键的几年，这关乎他们将来学习和生活的环境，所以必须切实地对现有的教学方式和方法进行创新，在互联网技术的引导下，找到真正适合当前高中学生的数学课堂模式。

【参考文献】

[1]邱进军.“互联网+”环境下高中数学教学中的弊端及应对[J].中国新通信，2021，23（24）：208-209.

[2]顾崇阳.浅析高中数学中信息技术的有效运用[J].中国新通信，2021，23（23）：191-192.