基于学习共同体视域的幼儿园园本研训活动初探

莫玉敏

一、当下困境

当前，各界对学前教育的关注与日俱增，大家对幼儿园的关注除了硬件设施设备之外，教学质量也是广为关注的。基于此，幼儿园教师的专业发展成为了当下的热议话题。园本研训作为促进幼儿教师专业发展的有效途径，其发展性、自主性、有效性等成为了目前园本研训的重点。我们不难发现，尽管诸多幼儿园都开展着内容多样、形式各异的园本研训活动，但于老师而言，收效甚微，大家仍旧存在着“教育理念需更新、教学行为需跟进、教学研究缺乏机制、科研力量较为单薄”等问题。

二、顶层思考

（一）创新管理机制

基于以上背景与境遇，我们创新内部管理机制，以园级核心组为引领，多视角观察、反馈各层级研训情况，肯定成绩，指出不足，统筹全局。同时，制定研训考核制度，强化责任到人，将绩效考核与园区所有研训活动进行链接，发挥教师积极性，挖掘潜在创造力。

（二）创新研训模式

我们提出了基于“学习共同体”的园本研训新模式。所谓学习共同体，重点强调同伴间的互动，对幼儿园研训活动的开展起着重要的借鉴意义。它强调教师间的有效互动，关注教师成员异质性，重建幼儿园教研文化及加强外部条件支持等。

三、实践之道

过去的一年，我们尝试以“学习共同体”为园本研训的主旨，基于教师的个体差异、成长需求，强调教师相互间的互动合作，在研训形式、内容和组织方面进行了些许创新，以下是我们尝试后的一些拙见，与同行共勉。……