浅议幼儿园科学教学与信息技术的整合策略

谢琦

【摘要】幼儿阶段是接受启蒙教育的重要时期，随着时代的发展，越来越多电子设备在我们的生活中得到应用，信息技术在幼儿园中的应用不仅能吸引幼儿的学习兴趣，更能够对幼儿的身心发展起到指引作用。幼儿阶段的科学活动是幼儿自己探讨科学知识，在实践操作和理论学习中得到老师的指导，但现阶段的幼儿科学教学存在一定问题，这阻碍了幼儿阶段幼儿自主学习能力的提升。将信息技术与科学活动结合，能够帮助幼儿更快了解知识，用新的教学思路改善教学方法，正确应用信息技术更有效率提升幼儿的自身水平。

【关键词】幼儿园;科学教学;信息技术;整合策略

前言：

幼儿阶段幼儿不需要学习过多理论知识，更多的是在游戏和玩耍中探索科学奥妙，通过动手动脑来探究问题，从而满足自己的好奇心，幼儿园科学活动并不难，更重要的是如何科学合理规划，从幼儿的角度出发满足幼儿的心理认知特点。科学活动与信息技术整合十分重要，二者的有效整合可以带来更优化的教学效果，不同的科学活动需要得到改进，要改变被动学习的教育局面，必须随着时代发展研究新的策略。信息技术带来的各种投影，多媒体等设施让科学活动更加立体鲜明，二者的有机整合为科学活动的优化改革提供新的方向，本篇文章通过研究二者整合的意义与策略，希望能够提供一定参考。

一、幼儿园科学活动与信息技术整合的意义

幼儿由于年龄小，需要在幼师的带领下进行科学探究，各种操作也需要得到教师的正确引导，但是在被动的教学情况下，幼儿认为科学活动没有创新性。在信息技术的帮助下进行科学探究是现代幼儿园科学活动的主要方式，国家要求培养更多创新性和创造性人才，从幼儿园做起培养幼儿的探索精神。信息技术可以将书本中或脑海中的抽象理论，通过三维展示和图片视频等方式展现在幼儿眼前，通过各种信息技术让课堂变得更加有趣，在轻松的课堂氛围中自主探索让幼儿更容易理解科学内容。传统的科学活动开展存在许多弊端，必须依赖互联网的发展，从根本上改变幼儿园科学活动教学单一，内容枯燥的现状，用幼儿喜欢的形式展现科学内容可以提高学习兴趣。

二、幼儿园科学活动与信息技术的整合策略

2.1利用信息技术激发学习兴趣

多媒体设备在大多数幼儿园中得到了普及，可以将科学内容形象展示，例如我们在学习太阳与月球这一部分，教材中提到了太阳，地球，月球这三者之间的距离，这一部分要求幼儿能够基本掌握引力，直径，体积等对比，可以用多媒体展示，用全方位立体的视频信息解决幼儿的问题，在直接的对比中，让幼儿有更深刻的印象。另外在这一部分，我们可以将我国的神舟飞船，火箭，我国宇航员的登天视频让幼儿观看，幼儿直面月球魅力，信息技术的介入可以最大程度挖掘幼儿的潜能，一些幼儿在生活中潜移默化学习到的知识，可以要求在课堂中积极讨，介绍自己知道的月球内容，适当的表扬可以激励幼儿继续探究。

2.2因材施教，营造良好课堂气氛

幼儿的科学活动也有教材指引，要根据教材重点选择适当的内容为幼儿做重点讲解，一些生硬刻板的科学知识，幼儿无法理解消化可以适当放弃。例如在《乌鸦喝水》这个问题上，可以要求幼儿通过实践来证明自己的猜想，在课堂上为每一小组的同学发瓶子和石头，要求幼儿先自主讨论，由于幼儿的生活经验比较少，可以由教师来提出几个可能存在的问题让幼儿来投票。幼儿通过多方面观察思考来证明自己的猜想，教师明确科学活动与信息技术整合的优势后，可以利用信息技术在课程开展的全方面都利用全新的教学手段。用PPT展示吸引幼儿兴趣，用动态视频图画引导幼儿实践操作，幼儿完整的展现乌鸦喝水的全过程，这种教学效果是传统的理论教学无法企及的。信息技术与科学实践活动相结合，可以在亲身实践中提升动手能力，科学活动中有许多需要动手的事例，同时也离不开教师的正确引导，让幼儿主动探寻科学知识。

2.3整合教学内容

借助信息技术让幼儿记录自己科学活动的全部过程，即使在以后回忆起来也是一段美好的记忆，例如我们在探究《植物生长过程》这一章节中，每一个小组或每一个幼儿都可以选择自己想要栽种的植物，然后利用相机每周或定期拍摄一张植物生长照片，在学期结束后有教师汇总幼儿的图片。教师可以利用信息技术用动态展示呈现幼儿植物生长的过程，避免了一些幼儿因为自身懒惰心理最终应付作业现象的发生，保证了科学活动的真实性和有效性，信息技术在特定的使用环境中能够发挥更好的效果。

结束语

综上所述，幼儿园科学活动与信息技术的整合是新时代发展的必然趋势，幼儿教育改革必须充分认识到信息技术的优势。需要多方面共同努力，为幼儿科学活动开展营造良好环境，通过改变教学手段，营造教学氛围等方式促进幼儿更深刻理解科学内容。在幼师的正确指导下，让幼儿在科学活动中培养创造精神与探索精神，积极试用整合手段，提升教学效果可以确保幼儿身心健康发展。信息技术的快速发展，在未来会有更多教育手段出现，为科学活动的发展提供新的动力，希望能够有利于幼儿阶段科学活动有效开展。

參考文献：

王睿. 幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J]. 天津教育， 2020（15）：2.

李丹. 幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J]. 文化创新比较研究， 2019， 3（29）：2.

莫飞霞. 幼儿园科学领域与信息技术的整合策略[J]. 科幻画报， 2020， No.300（10）：212-212.