刍议高中学生学习生物的受挫成因及策略

吴晓敏

【摘要】目前，高中生物教学采取的方式多是讲解式教学，虽然能尽快完成教学任务，使学生短时间内掌握更多间接知识。但学生无法体会到生物的乐趣，只觉得一个个概念，一道道题目非常困难，很难获得直接知识。这导致学生对于生物课程的细节掌握不深刻，并且很容易产生挫败感，认为无法掌握生物课程内容。学生自身的学习效率低下，不仅不利于学生进步，而且不利于体现教师的教学水平和课堂教学效果。本文就高中生物教学的现状以及帮助高中学生摆脱受挫心理的策略展开论述。

【关键词】生物;现状;措施

【引言】生物是高中阶段学生必须掌握的重要学科之一。在现如今改革的大环境下，教师们也在不断的转变生物教学模式。从以前的以教师为中心，学生只负责听，转变为现在的学生参与度大幅提高。教师应当转变观念，不断提升自身教学水平，使自身能力适应社会的变化。因此，分析如何提高中学生生物计算能力具有重要研究意义。

一、分析高中生物教学现状及学生受挫成因

由于现代生活节奏加快，在社会浮躁风气的影响下，一部分教师为尽快完成教学任务，使学生更快地掌握更多知识，通常采用讲解加课后布置作业的方式。此类教学模式虽然能使学生在较短的时间内掌握更多的生物知识，但是学生对于知识的理解程度不深，很难真正领会到生物的奥秘，并且学习生物的兴趣不高。同时由于高中生物相比于初中生物加入了计算内容，难度有所加大。……