培养低年级学生倾听能力的心得体会

张开兰

什么是倾听？我个人认为，是集中注意力听别人讲话，能理解，能转变为意义的能力，这不仅是一种学习与生活能力，也是一种做人的艺术，是尊重、在意说话人的表现，是待人处事的礼节，也是每一个人都应该具有的心理品质之一。但是，低年级儿童能够倾听的人数为之很少，表现为学习、生活中答非所问，做所非听等。不会倾听，光靠聪明也难以学到更多的知识。因此，在小学低年级就应当培养倾听习惯和能力，这是学生全面发展的必备能力之一。为此，在下文中我就从两大方面谈谈自己在低年级教学中对培养低年级学生倾听能力的实践与体会。

一、培养倾听习惯的重要意义

《义务教育语文课程表准》（2011版）低学段关于听的目标是：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。听、说、读、写是一个学生应具有的重要能力，而听就是第一大能力。從学习、生活需要来看：倾听是一个人观察、了解世界，走进世界的一项重要技能，写作可以写听到的;英语考试一项是听力考试;跟别人交谈要倾听;车驾考试要倾听语音提示可以说生活中时时处处都需要倾听。所以，必须切实培养低年级小学生倾听能力。

二、培养小学生倾听习惯的策略

（一）道理引导，真诚鼓励，让学生明白倾听的重要性

生活中，没有人愿意时时处处受别人的批评与埋怨，而是希望得到真心实意地鼓励，鼓励能让人自信地去做事。谁是最文明的听众谁的耳朵最灵，我会用这两句话鼓励、引导学生倾听，因为能否倾听一般情况决定着自己的学习成绩的高低。可以时时让学生在课堂教学中见证这句话的正误。我事先说明，此项要求只说一遍，过时不再重复。不能让学生养教师会重复讲几遍的侥幸心理。我提出问题或要求后，认真观察、记录学生对问题和要求的执行情况，对那些没有认真倾听，没有按要求完成任务的学生，耐心明确地指出这是他们由于没有认真倾听造成的后果，对认真倾听的学生要给予肯定。其次，利用班委布置其他任务的时候，就可以看看学生的行动，考察他们是不是倾听班委的要求，这时候，我们就可以从精神上鼓励善于倾听的学生。我们可以这样鼓励：你真是个聆听的佼佼者你的小耳朵真灵，小脑瓜也很棒，小手更是做得好。同时要鼓励其他同学向他们学习。

（二）家校合作，耐心引导，引导学生学习倾听

农村小学的学生每周只有两天的时间回家和父母生活，周五最后一节课，每个班级都要上班会课。我都会利用这个平台，主动和家长联系，取得家长的支持和配合：比如布置动手操作的作业：为亲人做一件事，或让学生给家长带一句话，或给亲人写一句感恩的话等，礼拜天返校地之前请家长那边检验，老师这边做统计，作出相应的分析与方案调整等。别看这个事情繁琐，但是只要周周都坚持做，并且能写出相应的反思，一学期、一学年下来，本班那些不认真上课，不听老师、同学发言的同学的不良习惯改变了不少。

（三）明确要求、听写复述，加强倾听次数培养小学生倾听能力

1.明确要求

无论是什么课堂，都是培养学生倾听能力的主阵地，老师和学生的发言都要耐心、用心听，脑子里不想与课堂无关的事，要认真把别人的发言听完整，不插嘴，听完别人的话之后，才礼貌举手发表自己的意见。在听取他人说话时要动脑，有选择地接受，做到听、说、思并重，相互促进。

2.听写与复述

听写。听写是用来训练学生听和写的能力的主要手段之一，是语文教学中巩固知识的重要环节，主要由教师、学生读生字、词语、句子，学生根据听到的内容书写出来。每一节语文课都可以进行听写，内容可以是词语、成语、句子、古诗名句。我会请不同的学生来做听写官，让部分学生到黑板上听写板书，要求是听写的内容是具体一篇课文的重点词语或句子，而且不准重复。听写结束，要有批改。这是为了激发学生学习积极性，认真记、写、背词语或句子。还为了让学生认真听，不违反听写要求，这就要求学生听的时候要专心、用心分辨。久而久之，不但可以让学生听写训练能让学生强化词汇，能训练学生的语感，提高他们的智力。还能改变他们不认真听课的习惯，体验成功的乐趣，学习起来更加自信。

（2）复述。复述是把他人或自己说过的话完整地重说一遍，或者进行转述。这是一项倾听、理解和口语表达的综合能力训练。要想准确地复述，就得认真听别人的发言。语文课上，我把复述作为训练低年级学生倾听能力的主要途径之一：首先是复述老师同学说过的话，比如，复述老师口头布置的作业要求，复述班委的一周总结等，还可以复述课文内容，简单的小故事。其次是通过播放印象影视资料，让学生复述其内容，根据不同理解能力层次的学生进行简单的复述、精确地复述，创造性地复述。

（四）创造情境，愉悦气氛，让学生在快乐地学习环境中培养倾听习惯

孩子最爱玩游戏，我在教学中根据不同的教学内容编出不同的游戏来帮助学生学习知识，进行倾听能力的培养，比如记生字可以用猜字谜的形式来记，记几个连续的词语可以让几个同学排成队，由开头的学生悄声说出这几个词语，一直悄声往后传到最后一个同学那里，由最后的同学说出来是哪些词语，再由开头的同学检查，是否正确，然后根据听到的给予奖励。还会用扑克进行数字加减乘除法的游戏：这是集中看、听、算、说的全过程，比如三个人为一组，抽取1-13的扑克牌，前两人各自抽出一张，利用加减乘除的做数学题，这比看书本做算术题实在多了，直观形象，看得见，摸得着，听得到，说得出，在快乐的数学游戏中培养他们的倾听能力。

请让我们在学生身上播种聆听好习惯，成就学生一个好人生。要想培养低年级学生倾听能力，我们应当在课前准备好活动方案，在课堂教学中，有目的地进行培养训练，不断反思，总结经验。还可以课外活动中捕捉教育契机，生成训练学生倾听能力的策略。逐渐让学生的良好倾听习惯与能力服务于他们的学习生活。7D4E8B41-F00E-443A-8331-D4EBF9E01BFA