初中生物深度学习初探

杨玉平

【摘要】课堂教学改革是永恒的话题，这些年尽管教师已经在转变教学观念，转变教学方式，但仍存在穿新鞋走老路的情况。我们需要怎样的生物教学？什么样的课堂才能真正提高学生生物科学素养？本文介绍了研究“深度学习”教学改进项目中的一些做法和得到的启示。认为通过整合教学内容，形成单元主题教学，用富有挑战性的探究活动能激发学生参与学习生物，提高生物科学素养。

【关键词】初中生物;深度学习;主题;活动;科学素养

在传统生物课教学中，如果教师仅靠一本课本、一个课件，年复一年、照本宣科地教学，使本来应该充满生机的、活生生的生物课变成“死物”课、“无物”课。教学变得枯燥、乏味，学生不得不靠死记硬背来学习，生物课程在培养学生素质中的教育价值被大大地削弱了。更为严重的是，使青少年学生失去对生物学的学习兴趣。有一部分学生把生物课当作“文科”来学，靠背诵书本、背诵笔记来应付考试。为了学生的发展，我们需要怎样的生物教学？

“深度学习”教学改进项目是教育部基础教育课程教材发展中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的实际需要，研究开发的教学改进项目。“深度学习”，是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。我作为“深度学习”教学改进项目研究团队生物学科的一名成员，通过近两年的研究和实践我认为通过深度学习能很好地落实新课程标准，转变学习方式，提高学生的生物科学素养。……