小学班主任班级管理的有效策略

周凯

【摘要】小学班主任班级管理工作对学生的终身发展有不可忽视的引领作用，有效的班级管理不但可以使学生形成正确的价值取向，也能使学生始终坚守道德准则，从而实现对小学生身心健康及综合素养的多方面培育。本文立足于小学班主任日常班级管理教育实践，从以下几个方面入手，针对小学班主任做好日常班级管理工作的有效策略进行了细致阐述与探讨。

【关键词】小学班主任;班级管理;有效策略

引言：

在素质教育思想的指导下，小学班主任的班级管理职能发生了颠覆性的变化，班主任不仅要为学生传道授业解惑，还要从关爱学生、发展学生的角度出发，使学生在班级学习生活中切实体会到仁爱和尊重，从源头上唤醒学生的班级主人翁意识以及归属感，这些都有助于更好地塑造小学生的关键能力品格与德育修养。因此，在新时期的小学班级管理工作中，班主任有必要明确管理过程中的弱势环节，同时着力开辟新的班级管理工作路径，创建生态化的班级发展环境，使班级凝聚力以及班级管理工作质量得到切实的提高[1]。

一、规范行为举止，树立正确榜样

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”言行一致是班主任树立威信的重要条件。班主任的言行、仪态等都是孩子模仿的对象，因此培养自己良好的个性、品质和人格，提高自己的思想政治素质、工作能力和管理水平，不但能涵育学生的品格，更能提高班级管理的效能。为了保证学生的安全，我在班级里设立了“安全小卫士”，提醒下课追逐打闹的孩子只走不跑，并声明我也会遵守只走不跑的规则[2]。有一次，因为一些情况，我小跑着路过教室，班级的“安全小卫士”立刻将我拦下，“教育”我奔跑的危险性，让我做出保证只走不跑。我有些哭笑不得，但还是按照他的要求做了。第二天晨会，“安全小卫士”通报了前一天奔跑的人员名单，我赫然在列。于是，按照班规，我对我的行为进行了反思，并且和“安全小卫士”一起值日劝导。

在这样的过程中，班级里的追逐打闹情况明显减少。小学生年龄小，班主任的一言一行都会使孩子耳濡目染，成为孩子成长过程中的催化剂。因此，班主任应以身作则，重视自身素养与品德的展现，促进培育孩子的良好品德。

二、加强柔性管理手段的应用，向学生传达关怀和爱护

小学班主任在开辟班级管理工作创新发展路径的过程中，应该树立明确的柔性管理理念，以广博的胸怀去包容学生，以仁爱的智慧去感染学生，向學生传达关怀和爱护，使学生的精神视域和思想境界得到润泽。柔性管理手段的应用路径主要有以下两条[3]。

第一，在日常的班级管理工作中，班主任时刻都应该保持热情和蔼、严谨认真的态度，致力于向学生传达积极向上的情感态度，关爱学生的学习和生活，尤其对于一些留守儿童和单亲家庭的孩子，班主任应该重点关注他们的心理健康问题，给予这类学生精神和情感上的关怀和抚慰，引导学生自觉规避一些不良的心理问题和思想倾向，帮助学生克服困难和挫折，使学生的思想价值观念得到正确的引领，从而让柔性的光辉普照学生的成长道路。

第二，在处理学生的错误问题时，班主任应尽量不要全盘否定学生的行为表现，或是直接对学生进行严厉的批评教育，而是保持良好的耐心和宽容态度，让学生自主讲述错误问题的发生原因和过程，通过有效的柔性关怀和引导帮助学生自主消除行为中的不理性成分，这样既可以借助宽容纠错驱动学生自我约束能力的发展，也能优化学生的行为选择，促使学生在今后的班级生活中自觉规避错误和改正错误。

三、家校联合，争取家长的力量

教育并不仅仅是学校及教师的责任，家长也承担着极为重要的义务。由此出发，现代素质教育理念提倡家校合作的观点，注重家校通力合作，双方携手推动学生更好地进步与发展。具体而言，在小学班级管理活动中，要求班主任在做好自身班级管理工作的同时，也要积极争取家长的力量，通过家校联合的方式将班级各项管理工作落到实处[4]。

例如，保护眼睛是小学生学习及其生活中应格外注意的事项之一。学校每天都会有专门的眼保健操时间，教师也会带着学生一起做眼保健操，引导他们保护自己的视力。但显然不够，学生需要在日常生活中养成良好的用眼习惯。此时，家校之间的合作便显得至关重要。笔者将眼保健操的正确视频发送到班级公共群之中，以供家长了解与学习。当家长自己会做了之后，在实际家庭生活中也才能指导自己的孩子认真而坚持地做下去。这样一来，在保护学生视力这一方面来看，家校双方都能在自己的领域与范围内给予学生眼睛保护以更好的教育及其引导，大大保障了学生的视力健康。

结束语

总而言之，班主任工作琐碎而细致，需要的是持续的爱心，耐心与包容心，需要用真心关爱学生，走进学生的内心，需要同家长积极合作，以引导家长也能参与到学生的教育行列中来，更需要自身严格要求自己，以一种无形的力量推动着学生朝着好的方面进步与改变。在日后的小学班主任教育实践中，笔者将进一步探索有效的班级管理方式方法，以切实为小学生的更好进步与成长贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]马虹露.浅谈小学班主任如何做好班级管理[J].考试与评价，2020（11）：86.

[2]王晓琴.以人为本理念下小学班主任管理策略分析[J].甘肃教育，2020（21）：49.

[3]葛秀东，宋仪秀.探究提升小学班主任管理工作效率的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：145.

[4]赵会娜.新时期下小学班主任班级管理工作的研究[J].学周刊，2020（32）：159-160.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.079.