人文素养教育背景下中职体育教学研究

张金重

【关键词】人文素养;中职体育教学;培养

引言：伴随着素质教育的全面推行，中职学校更加重视学生的人文素养教育。在大多数中职学校中，“重专业技能轻人文”的情况仍然比较严重，有些课程几乎不涉及到人文素养教育，尤其是中职体育课程。使得培养的学生不能更好地满足现代化社会的发展需求。中等职业学校的传统式课堂教学过度简单僵硬，而人文科学拥有区别于社会科学的本身特性，在体育课程中将二者结合起来，可以达到相辅相成的作用，有利于促进中职学生的全面发展。

一、中职体育教学人文化的必要性和可行性

职业技术学校做为培养应用性专业人才的关键基地，在设置教学目标时，应更为关心学生的对社会的发展认知趋势，专注于培养学生健全的人格。作为一门全方位培养学生健康体质和身心健康的课程，中职体育教学对学生人文精神的良性发展趋势起着重要作用。在新时代的背景下，价值观念文化教育已变成学生社会经济发展的基调，这就需要中职体育教师坚持“健康第一”的指导方针，这不但要借助运动技能打造学生强健的体魄，还要保证学生的心理健康达到要求。因此，中职体育课离不开人文精神培养学生的品德修养，只有通过这样的方式，才可以达到教学目标规定的学生身心健康需求。在新的教学目标下，学生的人文素质变成教育行业的热点话题，这不但是学生本身发展的需求，也是营造良好的社会环境的有效途径。因而，在中职学校课程内容中，还需融入人文素养教育，可以从体育文化观的角度提升学生对社会的认知能力，为老师的“教”和学生的“学”指引方向，这更是优化中等职业教育的主要方式。

二、人文视角下体育教学模式特征与构成要素

核心素养所体现的“全面发展的人”，指具备自我提升和能够参加社会工作的人。核心素养的主要架构，主要从各学生本人、社会发展等层面展开，论述了人文素养教育的意义。作为一门具备综合性教育功能的课程，中职体育教学需要聚焦学生的身心健康，关键在于人体活动的基本原理和健康行为的知识。根据新的教学理念和实践活动具体指导，学生可以达到身体和心理健康的全面发展。从以上的内容可以看出，体育教学的核心素养从“教哪些”和“如何教”这两个层面论述了具体的体育教学方式，探讨了中职体育教学的问题。从文化角度来看，课程包含身心健康知识、社会道德等，学生的学习内容从“拷贝知识”完成到“灵活搭建知识管理体系”的转变，让学生在社會品德中培养人文情怀，根据人文素养的课程指导方针：重视激起学生的兴趣，以提高核心素养，作为中职体育老师更要关心学生的情感体验，在教学中将知识专业技能与观念价值观念紧密结合。

三、人文教育视角下中职体育教学模式的优化策略

1、以学生身心健康协同发展为目标

身体健康和心理健康对于学生而言都十分重要，这不仅是学生核心素养培养的总体目标，也是人文素养下课程内容的主要目标。中职体育教师可以将课程内容分为以下部分：第一，要在课堂上提高学生的身体素质和体育方面的专业知识;第二，提高学生的心理素质，培养正确的操守和品行;第三，要正确塑造学生的个人素质和心理健康观念。依据健康教育知识的专业知识，中职体育教师必须协助学生逐渐塑造健康的生活习惯，以及身体健康的运动习惯，在人文素养的背景下，推动学生完成人生的意义和价值观念的统一。因而，在中职体育的课程内容中，要相互合作以达到预期效果，让学生在中职体育课上提高自身各方面的能力，帮助学生塑造良好的人文素养。

2、丰富以学生个性多元发展的教学手段

对于中职学校而言，教学方法单一是普遍存在的。教师单纯地示范，学生单纯地练习，这种方式仍然占据主导性。久而久之，学生的兴趣被消耗，学习知识的范围限于专业技能，不利学生的身心健康和谐发展，无法达到教学的基本目标。因此，老师必须融合经济趋势和时代特征的自主创新，从多元化的视野发展教学布局，应用各种各样创新性的教学方法唤起学生的主体意识。在多元化教学的历程中，一方面，要密切关注教育现代化的手段，依靠现代科学技术方式，例如在中职体育课上，若遇到了极端天气，教师可以利用计算机设备分拆运动技能的教学，让学生观看技术专业选手的比赛视频，更能激发学生的兴趣。另一方面，中职体育教师要坚持“因地制宜”的原则，可以举行地区特点的民俗文化传统式主题活动，正确引导学生认知传统民俗活动，激发学生的学习兴趣。

3、注重教学过程的情感化

从文化教育的方面看来，中职体育教师应该重视教学过程的情感化。老师以学生的情感需求为立足点，对教学方案和过程进行设计。在人文素养的核心背景下，培养学生的人文素养，用教学情感调动学生的兴趣。教学情感化主要是由客观环境和主观心理状态机构的。客观环境就是指教学情景和气氛，中职体育教师将团结友爱、爱护公物、求真务实等核心理念融进教学，确保人文素养在教学过程中能够反映出来，进而体现出教学过程的情感化。除此之外，在主观心理状态上，还应正确引导学生对课程的目的有正确的认识，而不只是单纯地认为体育是“没用”的副科，学生不但要认识到体育锻炼对身体的重要性，更要从学习的态度、感情等层面正确认识该课程的合理性。

结束语：

总而言之，在中职体育课程中，教师应贯彻人文素养，重视人文素养对学生的身心健康产生的影响。并且积极响应“健康中国”的号召，强调体育教育对学生心理状态的积极影响。中职体育课程应以“健康第一，立德树人”为指导方针，充分运用人文教育，使学生能够树立正确的人生价值观。因此，中职体育教师应健全目标管理体系，采取多样的教学策略，提升教学质量，使体育课程能够进一步提升学生的专业能力，以及促进人文精神的成长。

参考文献：

[1]徐峰. 基于体育教学中的旅游中职学生人文素养的培养途径探究[J]. 广东教育：职教， 2018（2）：2.

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