全面阅读是文学作品与阅读者坦诚相见的方法

包秋艳

在语文教学中，教师要注重在课堂渗透关于整本书阅读的理念，激发学生对整本书阅读的期待，帮助学生找到高效阅读整本书的个性化策略，让学生感受到自身精神环境的升华，进而弥补学生读“书”不多的问题。

一、激发学生对整本书阅读的期待

“整本书”放在那里，是不会独自释放如涓涓细流的魅力的，学生也不可能产生对整本书阅读的期待。需要教师做一个学生与书籍“初识”的引荐者。所谓的引荐者也不必做得太多，只需将学生引到书籍的“门廊”之前，让学生发出第一声惊叹。如果做得太多，完全将学生引到书籍的大殿，会让学生丧失好奇心。正如考留达克所说：“一个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满;而是一块可以燃烧的煤，有待于老师去点燃。”

以《玩偶之家》为例，这篇剧作是易卜生最具代表性的社会问题剧，也是首个真正意义上的女性主义剧本。主要表现了娜拉作为一位女性在家庭和爱情中做出的牺牲，以及认清丈夫的真面目后对婚姻关系的重新认知——“婚姻必须建立在平等的基础上”。结尾，娜拉走出这座生活过的房子，决然的砰的一声关上玩偶之家的大门。故事在这里戛然而止，但娜拉出走的余音不可断绝，让人对娜拉接下来的生活充满遐想。对于这篇剧作而言，篇幅不算太长，但由于学生对这篇故事早有耳闻，所以对整本书的阅读并没有表现出很大的积极性。为此，教师可进行问题的设置，让所设置的问题与学生原有的认知产生冲突，进而激发学生对整本书阅读的欲望，讓学生重新“扣响”这扇厚重的门。……