劳动教育，在孩子心中播下劳动的种子

李国林

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》印发以来，一些地方和学校在劳动教育课程设置、实施途径、观念及习惯的培养上做出诸多探索和实践。

5月是一首澎湃的诗歌，劳动就是最美的诗句。本期我们聚焦劳动教育，多角度阐释新时代劳动教育的内涵与价值，和基层校长、一线教师共同探讨劳动教育的实施路径，唱响“劳动光荣、创造伟大”这一永不衰减的时代强音。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。因此，中小学校应该加强劳动教育，培养学生的劳动意识，提高学生的劳动素养。如何科学开展劳动教育，在孩子心中播下劳动的种子，值得深入研究探索。

一、劳动教育是党对教育的新要求

劳动教育曾经作为“德智体美劳”五育之一写入党的教育方针，发挥了很好的育人导向作用。但近年来在不少地方，劳动教育却有被淡化、弱化的趋势。有的学校“有劳动无教育”，未能发挥劳动教育的主体作用，对劳动教育缺乏详细的规划，劳动课形同虚设。有的学校“有教育无劳动”，劳动教育没有很好地融入学校教育体系之中，被逐渐边缘化。这与社会主义建设者和接班人的培养要求存在较大差距。

2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），要求根据不同学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。……