乡村特色文化品牌建设背景下高职“订单式”人才培养模式探究

□金 萍

（义乌工商职业技术学院 浙江 义乌 322000）

实施乡村振兴战略，坚定文化自信，是党的十九大作出的重大决策。乡村文化产业开发是调整乡村产业结构单一和解决乡村缺乏持续发展动力的重要途径，具有很强的实践性和现实意义[1]。目前，我国乡村文化品牌建设仍处于初级水平，品牌管理缺失、传播手段匮乏、形象及特色雷同等问题严重影响其建设质量和价值。

培养符合新时代乡村特色文化品牌建设所需要的专项人才，是推动乡村文化产业发展和带动现代乡村振兴的关键。然而，目前面向这一需求的专业性人才培养模式研究极其匮乏。以义乌多个乡村与义乌工商职业技术学院的校地合作办学实践过程为基础，探索校地协同关系下高职“订单式”人才培养模式，为高职院校教学改革与实践提供理论依据。

1 乡村特色文化品牌建设的人才需求

我国乡村建设尚处于起步阶段。建立以乡村特色文化为核心竞争力的乡村文化品牌，能有效强化乡村识别度，加强竞争优势，减少不精准的产业发展模式给乡村生态系统带来的负面影响。党的十九大以来，乡村外部发展推力不断加强，乡村品牌建设进度不断加快。随着“浙江莫干山庾村”“江苏华西村”等乡村品牌的成功打造，乡村内部整体开发意识与动力逐步觉醒，人才需求强烈。如图1 所示，乡村特色文化品牌建设的人才需求主要涉及以下3 类。

1.1 产业发展的需求

目前，乡村特色文化品牌开发多以乡村旅游业为依托，但在发展过程中产业形式单一、发展主题不明确、品牌雷同拉动效应低等问题造成的不良影响已逐渐显露[2]。……