特殊时期线上教学模式与教学方法探析

刘会虎，刘启蒙，陈孝扬，徐宏杰

(安徽理工大学 地球与环境学院，安徽 淮南 232001)

特殊时期中国提出“停课不停教，停课不停学”[1,2]，在国家政策号召和引导下，广大高校教师利用网络开展了线上教学。线上教学作为绝对授课方式在全国范围内学校实施尚属首次。特殊时期进行的完全“线上教学”，其教学的全过程完全依托网络平台来进行，因实施的教学单位之广、跨度时间长，与非特殊时期实施的线上教学有着巨大的差异。如何使特殊时期的线上教学更有效地发挥作用是当前面临的主要问题[3,4]。通过查阅文献，目前就线上教学的整体方案、平台工具、组织步骤、过程管理、教学方式进行了分析[5,6]，个别研究针对具体课程的线上教学模式展开了讨论，对线上教学模式进行了设计[7-9]。通过分析，针对高校特殊时期线上教学开展研究工作甚少，对特殊时期地质类专业课程的线上教学尚未开展工作，因而对特殊时期地质类专业课程开展线上教学模式与教学方法研究尤为必要。本文以测绘工程专业选修课程的《矿井地质学》为例，通过对其线上教学现状分析，以期提出合理有效的教学模式和教学方法。

一、当前网络线上教学现状与特点分析

(一)网络线上教学平台的现状与特点

目前，国内线上教学的主流平台包括超星尔雅学习平台(学习通)、学堂在线(雨课堂)、中国大学MOOC(大规模在线开放课程MOOC)、SPOC、智慧树、e会学、青书课堂、人卫慕课平台等，其它平台包括腾讯会议、腾讯课堂、QQ群共享课堂、钉钉、微信群、QQ等。……