“大班授课 小班研讨”教学模式在中职内科护理教学中的应用

邱 敏 韩 晶 杨富国

（青岛大学 山东青岛 370203）

内科护理是中等职业教育护理专业一门重要的专业核心课程，也是护士资格证考试必考内容。然而，内科护理知识具有复杂性、综合性和实践性等特点，在总学时少，授课内容多情况下，要让学生较为牢固地掌握内科护理大量知识点并形成较为通透的知识体系是有一定难度的。传统教学模式主要以教师讲授为主，缺乏互动，学生学习被动，缺乏主动性和创新性。加之理论课程与相关实践课程在时间、内容上相脱节，考核方式单一，最终导致该课程教学效果不佳。近年来，国家对职业教育高度重视，《国家职业教育改革实施方案》中明确提出，要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，着力培养高素质劳动者和技术技能型人才[1]。现今的职业教育更注重实践性与理论性、灌输性与启发性相统一，重视培养学生获取知识、批判性地接收信息和将信息转化为知识的能力[2]。为有效提升学生学习主动性，提高学生课堂参与度，提高内科护理的教学质量，我校与2020-2021学年第一学期尝试将“大班授课，小班研讨”教学模式应用于内科护理教学中。

一、对象与方法

（一）对象

以日照市卫生学校中专2019级三年制护理专业4个平行班级学生作为研究对象，其中实验组为2019级护理专业1、3班，共104人，女生85人，男生19人，平均年龄（16.35±0.52）岁 ；对照组为2019级护理专业2、4班，共105人，女生83人，男生18人，平均年龄 （16.36±0.54）岁。两组学生入学时按中考成绩进行“S分班”，学生年龄、自主学习能力、中考成绩以及第一学年期末考试平均成绩等方面不存在显著性差异(P>0.05)，具有可比性。