特殊教育教师信息化教学能力的培养探讨

颜蕉生

（云南特殊教育职业学院 云南昆明 650000）

一、培养特殊教育教师信息化教学能力的意义

教师作为教学活动的组织者，教学能力关系到学生的学习效果，会直接影响高职院校的办学质量，21世纪是信息化发展的快速时期，在全新的发展背景下，各个领域都在朝着信息化的方向发展，因为信息技术的应用能够显著提高生产生活效率，为人们的生活带来了极大的便利，并且信息化发展将成为社会未来的发展趋势。同时，特殊学生因生理缺陷造成了信息接收的途径缺陷，而信息化技术通过强化信息接收渠道、增加信息接收方式，有效弥补了特殊学生在信息接收途径缺陷方面的问题。因此，特殊教育教师要不断提高信息化教学能力，一方面借助信息技术，培养学生的学习兴趣，让学生能够在课堂中高度集中注意力，强化信息接收强度、增加信息接收方式，从而提高特殊教育教学的有效性；另一方面，用教师的信息素养影响学生，为学生提供接触信息技术的途径，在教学过程中，帮助学生养成一定的信息素养，使特殊群体的学生具备操作信息技术的能力，从而为高职特殊学生的就业提供一定的保障。

二、提高特殊教育教师信息化教学能力的策略

提高特殊教育教师信息化教学能力光靠教师自身的努力是远远不够的，需要协调各方面的力量，从不同角度出发，制定阶段性的培养计划，总结成功的教学经验，克服在教学过程中存在的诸多阻碍，从而提高特殊教育的教学质量，借助信息技术手段，为特殊学生群体的就业保驾护航。

（一）学校层面：配备齐全的信息化教学设施

学校是高职特殊教育学生群体接受教育的主要场所，在高职院校的办学中，要努力为教师和学生配备齐全的信息化教学设施，这是实施信息化教学的基础，也是培养教师信息化教学能力需要准备的前提[1]。因此，学校要引起高度重视，贯彻“以人为本”的校园管理理念，立足于特殊学生群体的长远发展，注重培养他们适应社会发展的生存能力，既要解决社会发展对高素质技术技能型人才的用人需求，又要教会特殊学生真正的生存本领，从而提高高职特殊教育院校的就业率。例如，借助互联网打造网络教学平台，不断完善和优化现有的信息化教学设备，保障教师教学活动的有序开展，同时及时进行计算机系统的升级和软件的更新，进一步确保特殊教育教师信息化教学活动的稳定进行。

（二）教师层面：进行自主强化和学习

教师是促进我国教育事业发展的中坚力量，一直以来教师都被喻为辛勤的“园丁”和无私奉献的“蜡烛”，在教学过程中能够牺牲自己，照亮所有学生，新课程改革要求教师要进行角色的转变，从课堂教学的主导者转变为学生学习的引导者，做好教学研究工作，不断的探索全新的教学模式，促进学生学习能力的提升。在高职特殊教育的信息化教学中也应如此，秉持“终身学习”的教育精神，遵循教师职业道德素养，进行自助强化和学习，明确信息化教学的意义，掌握信息化教学的流程，积极探索、勇于实践[2]。例如，在互联网上搜索先进的教学手段，结合自身积累的教学经验，进行教学模式的创新，提高自身的信息素养，提升信息化教学的专业能力；再如，加强与其他院校特殊教育教学的沟通和交流，相互探讨，有利于提高教研工作的实效性，促进信息化教学能力的提升。

（三）学生层面：强化学生的专业知识

考虑到特殊教育面向的学生群体的特殊性，教师要从特殊学生的发展层面出发，根据特殊学生的实际情况，制定有针对性的信息化教学策略，提高信息化教学的有效性，在取得良好教学效果的前提下，进行教学策略的优化，教师可以将信息技术与特殊学生的学习知识联系在一起，培养特殊学生的学习兴趣，让特殊学生可以发挥自身的主观能动性，主动的参与到信息化教学活动中。例如，在计算机办公软件操作的教学中，教师可以将特殊学生学习的专业知识渗透进来，不仅可以起到帮助特殊学生强化专业知识的作用，还有利于达到学以致用的教学目标，比较考验教师的信息素养，是培养特殊教育教师信息化教学能力的有效性途径。

（四）社会层面：给予特殊教育大力支持

教育是我国社会发展的根本，作为为社会培养专业技术人才的重要场所，社会要加大对高职特殊教育的支持力度，呼吁社会人士提高对特殊学生群体的重视，给予他们支持与关注，尽可能根据社会发展实际的情况，为教师提供有效的教学建议，帮助教师明确特殊学生群体的发展方向，这样在制定信息化教学计划的过程中，教师可以进行有针对性的强化[3]。例如，国家制定出台相关的政策，对特殊教育教师信息化教学能力制定统一的标准，规范教师教学的专业能力，具有显著的培养效果。再如，加强与企业的合作，这样有利于教师了解企业的用人需求，从而结合实际情况，不断提高自身信息化教学能力，以此来保障特殊学生群体的学习需求，让他们能够在进入社会后凭借扎实的专业知识、较强的专业能力和信息素养开展全新的人生旅途。

三、结束语

综上所述，实施信息化教学的主体是教师和学生，教师在教学中要充分发挥自身的引导作用，根据教学大纲的实际要求，结合学生的实际情况，制定信息化教学能力的提升计划，配合学校完成教学任务，还要强化与其他教师的互动，在交流中借鉴成功的教学案例，从而逐渐提高信息化教学能力，达到特殊教育对教师的要求。