思维导图在初中数学教学中的运用策略

林 玲

（福建省大田县鸿图中学 福建大田 366100）

较之于小学，初中数学对学生思维、逻辑能力都提出了更高的要求。纵观当前的初中数学课堂存在学习预习效果差、课堂导入形式单一、学生思维难以发展等现实问题，而巧用思维导图不仅可以轻松解决上述问题，还能帮助学生建立起系统的数学知识体系。文章立足初中数学，从思维导图应用这一视角出发，对文章主题进行了深入阐述。

一、思维导图在初中数学应用的作用

第一，完善数学教学设计。思维导图具有方式多样、涉及因素广的特点，因此利用思维导图设计数学教学符合数学知识抽象的模式，并且对学生的深入学习、有效思考提供了有利支撑。第二，发展学生的创造性思维。利用思维导图开展教学可以推动学生的积极参与，并在学生的深入讨论下发现数学规律，进而深化学生对知识的理解。而且利用思维导图开展单元复习，可以帮助学生建立起知识点间的联系，可以激活学生的思维。第三，提升学生数学成绩。利用思维导图开展教学可以拉进生生、师生的距离，可以在他们的交流、讨论中发散学生思维，进而提升学生对知识的敏感度，长此以往的下去会提升初中生的数学学习成绩[1]。

二、思维导图在初中数学教学的应用策略

信息化社会的到来以及新课改理念的发展要求数学教师积极革新以往理念，并通过探索新的方法开启新的教学征程。新工具的应用改变了人们以往的学习和生活方式，可以达到更好的教学效果[2]。……