提升高中生职业生涯规划能力策略探究

杜 康

(广东第二师范学院番禺附属中学 广东广州 511400)

20世纪初起源于美国的职业生涯规划教育发展到今天，被越来越多的人所认可和接受。随着新高考的改革，对高中生进行职业生涯规划教育，助力提高高中生对大学专业和社会职业的清晰认知，意义重大[1]。

一、提升高中生职业生涯规划能力的重要性分析

（一）学生层面

对学生而言，清楚认知职业生涯规划的重要性，主要在于通过此教育，了解当下和未来社会发展对人才的需求，了解行业对人才的需求，通过性格分析、兴趣爱好、学习基础等方面，正确认知自我，对自我有正确的定位，结合对外部和内部优势、劣势、机会和威胁的分析，对于选择什么样的科目能有清晰的认知，增强学习内驱力，进而百分之百地投入到学习中，提高学习效率和质量，提高高考成功的可能。

（二）学校层面

高中生对大学专业以及社会对各类人才的需求不了解，对未来没有明确的规划，或者较为盲目，致使学习动力不足，学习积极性和主动性欠佳，影响到学校管理和学校教学质量。通过职业生涯规划教育，能够提高学生职业规划能力，从而使学生清晰自身状况、对高校专业设置和录取有一定的了解和判断，从而制定清晰的个人目标，做出正确的学科选择，更加努力地投入学习，学生自觉学习不仅有助于学校的管理，而且有助于提高学校的教学质量，学生高考成绩好，都考上理想的学校，学校也会因此而得名，提高知名度[2]。

二、高中生职业生涯规划问题分析

目前，很多高中学校职业生涯规划教育都存在形式主义，问题较多。

（一）学校或教师对职业生涯规划教育重视度不够，缺乏正确认知，教育质量较低

尽管高中学校都按上级文件要求，开设职业生涯规划课程，而且都纳入必修课，但课时较少，大多数学校职业生涯规划课一周仅一节。其次，职业生涯规划课程大都由其他科目的教师兼任，专业程度不足，所以在授课方式和深度方面，难以对学生个人性格能力分析以及职业选择方面提供有建设性的建议。

（二）学生对自我、专业和职业生涯规划缺乏正确认知

以我校高二年级为例，全年级共有900多人，以学生对自我的认知、对专业的认知、对职业生涯的认知三个维度进行调查，调查结果如图表所示。

自我认知维度 非常了解 一般了解 了解一点 完全不了解自己的个性 24.70% 50.50% 20.10% 4.70%自己的兴趣 23.70% 43.80% 28.3% 4.20%自己的能力 10.90% 35.80% 45.30% 8.10%

通过上表可以看出，无论是自我认知，还是对报考的专业或者自己的职业兴趣和职业目标，非常了解、非常明确或非常清晰的同学占不到整体调查学生数的一半，这说明，在自我认知和职业生涯规划上，学生都需要老师的正确引导。

三、高中生职业生涯规划能力提升策略

（一）重视职业生涯规划课，开发适合校本课程内容

前面提到过，职业生涯规划课授课内容以理论为主，缺乏实践，没有系统性和针对性。要想让学生真正了解自我、了解社会、了解行业和职业、了解社会需求及职业岗位对人才技能素质的需求，就必须高度重视职业生涯规划，一方面纳入必修课，另一方面，学习其他同类学校的优秀做法，咨询企业行业，组织专家论证，开发适合本校的校本课程，有针对性地对本校学生展开教学活动。

（二）加强培训，建设专业的职业生涯规划师资队伍

为了顺应社会的变化及政策的要求，更好地指导学生，提高职业生涯规划教育课程的授课质量，学校应高度重视。一方面强化教师个人自觉学习、自我革新；另一方面，学校应在一定时期内对教师进行专业培训和学习，可以采用“走出去”和“引进来”的方式，即参加省、市组织承办的职业生涯规划教育培训和邀请专家到校对教师进行培训指导，以此加强师资队伍建设。

（三）多方合力，形成班主任、学科教师、家长等多途径助力引导的氛围

首先，各学科教师，应将学科核心素养落实贯彻到学科教学设计和教学实施过程中，帮助学生正确认知自我，建立自信，形成学科思维，改进学习方式方法。

其次，班主任可以不定期以职业生涯规划为主题进行班会课，也可以在日常与学生的交流中，有意识地渗透职业生涯规划内容，助力学生正确认知自我，认知社会对人才的需求，明晰自己的职业方向。

最后，学校可以提供平台，充分利用家长资源，聘请不同特长、不同职业的学生家长为学生作有关职业和职业选择的讲座，帮助学生认识自我，促进学生全面发展。