小学数学教学中学生创新思维培养研究

周斌仁

摘 要：创新思维是影响一个人成长发展的重要元素，拥有创新思维则会拥有与众不同的思路。小学是奠定学生创新思维的启蒙时期，而数学是培养学生创新思维的重要学科。因此，在小学数学教学课堂中教师要注重对学生创新思维的培养。

关键词：小学数学;数学教育;创新思维;方法对策

小学阶段是学生正式、系统地学习数学知识、培育创新思维的重要阶段，对学生日后的学习和个人成长都起到重要的作用。但是很多教师在小学数学课堂中过于重视对学生的知识技能培养，而忽视了培养学生的创新思维，教师应该及时更改这种教学观念，在课堂中开展多种思维活动，促进学生创新思维的发展。

一、培养学生创新思维的紧迫性

1.社会发展的需要

目前，我国正大力倡导“大众创新、万众创业”，可见创新思维在我国的发展中越来越受到重视。创新观念是需要从小培育的，不是短时间内养成的。小学时期是学生创新思维形成的初步阶段，而数学又是培养学生创新思维的主要学科，因此教师有必要转换传统的教学模式，将创新思维的培育安排到课堂教学中，为学生日后的社会发展奠定良好的创新思维基础。

2.在传统的教学模式下学生的数学学习热情不高

在目前的小学教师队伍中，许多教师深受传统应试教育观念的影响，对学生开展死板的教学。为了让学生取得好成绩，他们就布置大量的练习和背诵任务给学生，这对学生造成了很大的心理压力，渐渐地产生厌学心理。这样的教学模式会让学生失去学习兴趣，更严重的，会让学生害怕上数学课。这些教师应当与时俱进，及时更新教学观念，注重培育学生的创新思维，让学生在学习的过程中能渐渐地发现自己的潜能，重拾对数学学习的热情。

二、小学数学课堂教学中培养学生创新思维的策略

在小学数学教学课堂中融入创新思维，无论是对教师的教学还是对学生的知识学习，以及最终的课堂效果都会产生很大的影响。那么教师到底该怎么做，才能让教学课堂起到培育学生创新思维的作用呢？下面谈几点建议。

1.创设故事情境，吸引学生的注意力

小学阶段的学生对新鲜的事物总是充满好奇，教师在开展教学的过程中，可以抓住学生的这一特点，为学生创设故事情境，吸引学生的注意力，引导学生展开思考，培养其创新思维。例如，教师在教学《小数的加法和减法》这一课时可以给学生讲一个猎人与兔子的故事：一天，兔子在森林中寻找食物，不小心被一个猎人抓走了，但是小兔子趁猎人睡着的时候趁机溜了出来，小兔子按原路返回跑了大概1.2千米的路程就抵达了安全地带。已知小兔子被抓地到猎人家的距离是1.4千米，那么同学们你们可以帮老师算算小兔子距离被抓地有多远吗？通过这样的故事情境创设可以吸引学生的课堂注意力，推动学生积极思考教师所提的问题，并针对问题大胆地展开想象，活跃自身的思维，为学生创新思维能力的提高做铺垫。

2.引导学生进行问题分析，提高逻辑思维能力

教師在小学数学教学课堂中，要注重引导学生自主地进行问题分析，提高学生的自主分析能力，通过体验式教学提高学生的思维能力和动手操作能力，引导学生将所学的知识运用到实际问题分析中，教师也要将数学知识从局部到整体进行设计，注重提问由简到难，使问题具有层次感。另外，教师的问题设计要贴合学生的学习特点，选择适合的问题进行提问，引导学生参与课堂思考。例如，教师在教学“时、分、秒”这部分内容时，教学目标主要是引导学生建立关于时、分、秒的观念。因此教师在开展教学的时候，在课前可以先对学生提问：“同学们，你们知道一分钟大概有多久吗？”这时学生就会进行思考。接下来教师开展课堂知识点的教学。在学生对时、分、秒有初步的了解之后，让学生进行自主探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题，探讨结束后，教师邀请学生分享小组心得。这样的教学方式可以激发学生进行思考探索，推动学生创新能力的提高。

3.运用游戏教学，激发学生的创新思维

小学阶段的学生心智发育尚不成熟，对很多新鲜的事物有着好奇心，游戏是小学生最喜欢的活动之一。教师在开展小学数学课堂的过程中，可以充分利用游戏的手段开展教学，促进学生在游戏学习中激发创新思维。以《图形与几何》章节教学为例，提高学生对物体和图形的抽象认识，总结物体和图形的数学规律是这一章节主要的教学目标。教师应充分结合教学目标设置教学游戏，如通过七巧板拼图的方式引导学生进行学习，在游戏过程中，不同的学生持有不同种类的七巧板进行探究，发掘知识，激发创新思维。

目前，许多教师还未注重对学生创新思维的培育，他们依旧使用传统的教学观念开展教学，这样不利于我国小学数学教育事业的进步。教师应当积极改变观念，将创新思维培育观念融入教学课堂。

参考文献：

[1]郑绍玉.小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2020（24）：13-14.

[2]崔万辉.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].求知导刊，2020（17）：26-27.