中小学教师家校合作胜任力模型研究

袁柯曼 周欣然 叶攀琴

关键词：中小学教师;家校合作胜任力;胜任力模型

家校合作是指家庭和学校两种教育力量为了促进学生发展这一共同目标，而相互配合、相互支持、相互协调的一种双向互动活动[1]。有效的家校合作是促进我国亿万中小学生健康全面发展的必然要求，是加快我国实现教育现代化进程的重要途径，也是当前世界各国教育改革和发展的必要趋势。2019年中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革提高义务教育质量的意见》中明确提出要不断提高教师家庭教育指导能力，这意味着家庭教育指导能力和家校合作能力成为新时代中小学教师必备的专业素养。在家校合作中，教师作为学校教育系统重要组成部分的成员和教育活动的主要实施者，是联系学校和家庭的重要纽带，扮演着家校合作的组织者、指导者、推动者、活动资源开发者等多种角色[2]，是推进家校合作进程、确保家校合作工作顺利开展的人力资源基础和重要保障。

在许多国家，与家长建立有效合作是教师必备的能力之一。比如，爱普斯坦（Epstein）等提出要为“学校、家庭和社区伙伴关系”培养教育工作者[3]，2008年欧盟报告指出要为改善家校关系而提升教师的家校合作能力，澳大利亚等国家的职前教育也要求教师为解决家校互动问题提前做准备[4]。随着社会发展，家长对教育的需求逐渐提高，这也对教师开展家校合作提出了更大的挑战，但目前我国许多中小学教师在开展家校合作的过程中表现出了明显的胜任力不足[5]。……