兴趣激发导向下的小学数学趣味化教学探讨

钱静

摘 要：针对小学数学课程教学而言，激发学生兴趣是一个值得关注的教学要点。因为对于小学生来讲，兴趣是刺激他们学习的核心动力。如果学生拥有良好的学习兴趣，就能主动参与到学习当中并勤于思考。所以，对于数学教师来讲，就要对此加以重视，激发学生的兴趣，构建起趣味化的数学教学。本文就对此展开探讨，首先分析了学习兴趣对学生学习行为的影响，然后分析当前数学教学存在的问题，最后提出实现教学趣味化构建的具体策略，希望能够给广大小學数学教师提供参考。

关键词：小学数学;兴趣激发;趣味化教学

教学改革是近年来指导小学教学活动开展的核心思想，并且由此出现了很多具体的理念和要求，小学教师面临着较为复杂的教学环境，在数学科目的教学中，教师需要注意到激发学生兴趣这一关键。在“以学生为中心”的课程改革理念下，需要突出学生的学习主体地位，这就要通过兴趣激发，调动起学生参与学习的积极性，让学生学习的主动性作用能够发挥出来。

一、学习兴趣对学习行为的影响

学习兴趣，就是在学习活动中所呈现出来的一种积极心理，是一种可以直接观察到的情绪变化。小学生在学习的过程中所产生的好奇、有趣等心理情绪，都是学习兴趣的构成元素之一。在进行数学学习过程中，学生的学习行为和学生个体学习兴趣之间存在密切关联。具体来说，学习兴趣的高低，会直接影响到学生的学习行为，不仅仅影响课堂上的学习行为，课外的学习行为同样会受到影响。学生拥有良好的学习兴趣，在数学学习中会表现出很高的自主性和自觉性。比如对于课前预习，兴趣高的学生，在课前就能做好预习，提前对相关数学知识进行自学。而在课堂上，学生也能投入学习，发挥自身思维作用，紧跟教师的教学步伐。在课后学生能够独立、高效地完成作业。而兴趣低的学生，学习自主性和自觉性都比较差，对待课前预习不认真完成，课堂听讲效率很低，课后作业完成质量不高，甚至出现抄袭的现象。学习兴趣的高低，导致学生的学习行为呈现出两种截然不同的状态。所以，在教学的过程中，就需要发挥出学习兴趣的正向刺激作用，增强学生的学习兴趣，由此带动学生学习行为的不断优化，以取得更好的学习效果。

二、当前小学数学教学的问题探析

（一）教学内容无趣

教学内容是教学活动的核心，教师需要依靠教学内容，向学生传递知识。对于学生的学习兴趣而言，趣味化的内容，能够让学生产生兴趣，从而带动学生的学习积极性。不过结合当前小学数学教学的开展而言，部分教师对于教学内容的构建较为局限，单纯以书本教材内容为主，未能从课外引入拓展内容和素材。虽然也有部分教师关注到了内容拓展，但是却是以自身主观感受来引入素材，并未考虑学生兴趣，导致引入的素材和学生兴趣并不符合，这样也就无法引起学生的学习兴趣。

（二）教学方法无趣

除了内容上的无趣，在教学方法上，部分教师的教学实践也体现出了无趣的问题。从教学实际来讲，部分教师在课堂上所采取的教学方法，还是以传统模式为主，鲜少对新技术新设备进行利用。比如一些学校配置了多媒体教学设备，但是教师在教学中，对于多媒体的使用很少，大部分时间还是处在板书、口述的讲解模式中。教学方法缺少变化、不够灵活、没有趣味，这就导致教学活动显得无趣，难以调动起学生参与学习的积极性。

（三）学生参与度不足

要想让学生产生强烈的学习兴趣，需要学生从数学学习中感受到乐趣，一旦学生体会到数学的魅力，自身的学习兴趣自然就能得到激发。要达到这一目的，就需要教师引导学生参与学习，要让学生与数学形成深入交互，让学生可以了解数学的魅力和趣味。然而，在当前课堂教学中，很多时候教学活动的开展，还是以教师作为核心主体，教师主导了整个教学过程，学生并未在其中展现出主体性，这就造成学生的参与度不足。学生在数学学习中缺乏参与，那么和数学的交互就存在不足，不能体验到数学的魅力与乐趣，自然也就难以产生学习兴趣。

三、小学数学趣味化教学激发学生兴趣的措施

（一）引入趣味素材优化教学内容

要想激发小学生的学习兴趣，那么在教学内容上，就要注重趣味化的构建，要跳出书本教材的限制，从课外引入能够吸引学生的素材，这样可以有效刺激学生的学习兴趣。首先，教师可以引入生活中的趣味数学现象来辅助教学。小学数学涉及的相关知识，在生活中有很多实际的运用，甚至存在一些趣味化的数学现象。因此在进行教学的时候，教师就可以把生活中的趣味现象引入到课堂中，由此激发学生的兴趣。在教学中，教师可以将艺术作品引入课堂中，先从不同角度展示作品，让学生看到不同的形状，然后告诉学生：这其实是同一个东西！听到这个答案，学生就会感到不可思议，从而对其产生兴趣，想要了解其中的原理，此时教师就可以趁机引出课本知识的教学。其次，教师可以借助学生感兴趣的素材来开展教学活动。小学生有很多感兴趣的事物，比如动画片、游戏、零食等。在数学教学中，教师就可以从这些方面的素材着手，选择与教学内容相契合的素材，构建趣味化的教学活动。

（二）采取趣味化方法实施教学

除对教学内容展开趣味化构建之外，教师还需要关注到教学方法的趣味化构建，运用一些具有趣味性的教学手段取代传统的板书或是口述形式，就能带给学生不一样的学习体验。第一，借助信息化技术与设备展开教学。在当前信息技术飞速发展的时代，有很多技术和设备都可以用于教学。比如无屏投影仪，不需要幕布就可以直接在黑板或是白墙上投影。设备体积小，只有巴掌大，使用起来非常简单。在教学时，教师就可以借助无屏投影仪，引入一些多媒体素材，利用这种新奇的方式，激发学生的学习兴趣。比如教学混合运算的时候，对于24-8÷2这样一个式子，在讲解计算规则时，教师就可以通过投影展示素材，通过动态的演示，先展示计算除法的过程，再展示计算减法的过程，让学生了解计算的顺序。第二，引入实物让学生动手体验。小学数学课程中，涉及一些比较具体的且带有操作性的知识，如重量、长度等单位的换算。在课堂上，教师就可以引入具体的实物，让学生进行动手操作，使学生通过操作直观感受数学知识，领略到相关知识的魅力。比如教师可以在课堂上引入天平和砝码，让学生以小组为单位，对一些物体的重量进行称量，如笔、橡皮擦等，然后准确记录重量，并且进行单位换算。这样的一种方法，能让学生在动手实践中感受到了学习的乐趣。

四、结语

激发学生学习兴趣在小学数学教学中应当受到重视。对于小学数学教师而言，需要从教学内容、教学方法与学生自学等方面进行创新，构建起趣味化的教学模式，让学生形成良好的学习兴趣。

参考文献

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