中药药理学人参抗缺氧实验的BOPPPS教学设计和实践

辽宁中医药大学药学院 肖洪贺 索天娇 李红艳 徐志立 陶小军 杨静娴

中药药理学是在中医药理论指导下，应用现代科学技术方法，研究中药与机体相互作用及作用规律的一门学科。中药药理学是中药学的核心课程，是联系现代医学和传统中医药学的桥梁性课程，对中医药学术的创新、临床疗效的提高和中药产业的发展具有重要意义。中药药理学实验是该课程教学过程中的重要环节，实验教学不仅是理论教学的补充和扩展，更是培养学生分析问题、解决问题能力，提升学生创新思维能力和严谨的科研精神的重要阵地，是培养高素质中医药人才的重要途径。

BOPPPS是Bridge-in、Objectives、Pre-assessment、Participatory learning、Post-assessment和Summary这6个单词的首字母组合，它是一种以学生为中心的教学方法，最早由加拿大学者提出，因此又被称为“导学互动的加式教育”。BOPPPS模式将教学过程分为6个模块，每个模块互相联系又相对独立，因此能够将课堂贯穿为一体，在北美各地区取得了良好教学效果。BOPPPS教学法包括导入（Bridge-in，B）、学习目标（Objectives，O）、前测（Preassessment，P）、参与式学习（Participatory learning，P）、后测（Post-assessment，P）和小结（Summary）6个要素。BOPPPS教学法侧重于师生互动，通过提高学生参与程度来提高教学效果。笔者结合BOPPPS教学法进行人参抗缺氧实验设计，并分析了该设计的教学成果，以期为实验类教学提供参考。

一、教学设计

（一）导入（B）

导入是实验教学的开端，良好恰当的导入能够引出学习内容，并有效激活学生的学习兴趣和热情。导入的形式多种多样，可以利用当前热点话题、生活经验分享导入学习内容，也可以通过复习以前所学内容引出新的授课内容。……