浅谈有效整合农村幼儿园主题活动课程的实施

李灶金

【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布，为幼教改革指明了方向。期间，多地开始幼儿园课程改革的尝试，进行主题活动课程的探究。多个主题课程成果从理论上，主题活动课程的构建和主题活动实施的策略上，给广大教师起到了参考和借鉴的作用。但上述成果大多基于属地条件进行，没能更好地解决“地域差异、在农村如何实施好新课程;如何处理好教师素质偏低而主题活动要求较高的矛盾;如何解决主题活动中资源开发利用”等问题，不利于幼儿园全面有实效地利用和推广。基于此，我园结合实际，对如何整合农村幼儿园主题活动课程进行实践、探究，以寻求解决实施主题活动课程时遇到困惑的策略。

【关键词】有效整合;主题活动课程;意义;策略

2001年教育部颁发了《纲要》，为幼教改革指明了方向。全国各地纷纷开展了《纲要》试点工作。北京、上海、南京等地在各高校的带动下，开始了幼儿园课程改革的尝试，进行了主题活动课程的探究，编写了有关幼儿园主题活动课程的教师用书。2019学年，从化区教育发展中心幼教部向全区各幼儿园提出开展主题课程教学的建议，推荐了由南京师范大学幼儿园课程资源编写组编著的《生活·活动·经验》一书，并进行了相关的培训。这些成果无论是课程结构体系，还是课程资源配置，都更新了幼儿教师的课程观，起到一定的指引作用。但基于地域差异、师资欠缺、资源所限等因素，这些教材并不完全适合所有幼儿园的发展所需，特别是农村幼儿园。……