落实“准、法、延”三原则

黄光大

【摘要】学生接触文言文的起点就在小学阶段，加上统编版教材使用，文言文的数量以及要求都提到了一个新的高度，这对小学语文一线教师而言是一个巨大的挑战。本文旨在探索如何应对统编版小学语文文言文教学，并提出了“准、法、延”三原则。

【关键词】文言文;准、法、延;三原则

自统编版教材使用以来，小学文言文数量从人教版的4篇陡然增加至14篇，首篇出现的年级从人教版五年级下册前移到三年级上册，这不仅是量的增加，更是质的改变。如何理解这种改变以及如何突破这种改变，推进统编版小学语文文言文教学上新台阶，成了摆在小学一线语文教师面前一道必答的课题。

在笔者看来，只要掌握好“准、法、延”三原则，我们便可掌握统编版小学语文文言文教学的精髓，从而高效推进文言文教学。下面，笔者将从“准、法、延”三原则出发，做具体阐述。

原则一：准

“准”包含三重含义，分别为：准确、精准、标准。

（一）准确把握文言文的文化含义以及时代含义

中华文化源远流长，伴随着中华民族历经千年而不衰。中华优秀传统文化就是中华民族的根，传承与发展优秀传统文化是每一位中国人的职责。统编版教材所精选出的14篇小学语文文言文，它们的内核不约而同地指向了品质、品格、问学、情操等最具中华文化因子的元素，它们由浅入深地分布不同年级，循序渐进地塑造着小学生的美好品质。基于此，教师必须保持清醒地头脑，在文言文上教学上，我们传授知识的同时，也要在学生的心中埋下优秀传统文化的种子。……