高中地理团队建设的探究与实践

罗辉

【摘要】为了培养一支具有凝聚力、归属感，学习型、教研型、创新型、发展型的高中地理教学团队;为了促进地理教师的教育教学能力，开发地理教师的学科发展潜力;为了提高广大地理教师的教研能力，实现地理教师的终身发展。文章主要结合本校教育教学教研的实际情况，举例阐明我校高中地理团队建设的主要途径。

【关键词】高中;地理团队;探究与实践

一、教研团队建设的发展背景

2010年7月30日，中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。打造一支优秀的教学教研团队一直是我校追求素质教育，坚持“立德树人”，培养核心素养的目标。为此，我校地理教研组把教师的个人发展与追求和学科团队建设相融合，努力打造一支具有较强竞争力的教学教研团队。

二、打造中学地理教学教研团队的主要途径

（一）量身定制，明确目标

目标就像指南针，指引着团队的学习、工作方向，有了目标就有了工作的动力。我校地理科组根据各位老师们的自身情况和需求，要求每位成员都要有各自的学习、工作、成长目标，同时各个阶段也要有团队工作的目标。

案例1：我校地理科组老年教师（45岁以上）的主要发展目标是：学科引领，科研引领，导师模范。中年教师（30-45岁）的主要发展目标是：学科骨干、教学先锋、科研推广;青年教师（30以下）的主要发展目标是：学习模范、优秀教师、探索创新。……