初中数学“认识封闭”突破策略研究

周小峰

[摘  要] 学习中，学生常会对某特定问题或知识产生固定的认识，形成认识封闭现象. 为了突破这种现象，文章从认识封闭的形成原因出发，提出突破认识封闭的策略有：学会思考，完善认知结构;变式教学，优化学生思维;关联行为，培养学习习惯.

[关键词] 认识封闭;思维;教学

认识封闭是指本可以用某些知识或方法解决当前问题，却认为自己无法解决这个问题的现象，亦可理解为“将不会当做不能”的思想认识. 认识封闭现象普遍存在于初中数学教学中，很多时候我们没有觉察到它对学习的影响，只是单纯地认为所有解题障碍都是因为学习能力差. 为此，教师应全方位地认识学习中存在的问题，从不同的角度去审视与发现问题的根源，充分认识封闭的体系与突破方法.

认识封闭产生的原因

1. 认知结构不够完善

认知结构的不完善，是致使认识封闭的前提. 新课标明确提出：“要帮助学生全方位地理解数学教材，构建完整的认知结构[1]. ”然而放眼当下，学生的数学认知结构并不完善. 究其主要原因还在于教师缺乏构建学生认知结构的意识，忽视学生数学认知水平提高的因素，使得学生无法从根本上理解知识的发生、发展与形成过程. 学生只是掌握了碎片化的知识，而无法将知识进行融会贯通，串联成一个完整的知识体系.

2. 学生思维有待发展

思维的有待发展，是导致认识封闭的基本条件. 初中阶段学生的身心特征决定……