激发兴趣，促进学习升级

陈柯默

[摘  要] 激发兴趣是课堂教学设计的基本目标追求，教师要在操作方式和方法上做出一些创新探索，以成功调动学生学习主动性。整合回顾、解析问题、动手操作、兴趣训练，都能够有效地激发学生的学习动机，以提升其学习效率，教师要做好匹配设计，形成更多的教学激发动力，引发学生主动学习和探索，自然形成学习内驱动力。

[关键词] 小学数学;激趣;教学思考

“兴趣是最好的老师”。因此，在小学数学教学中教师就得善于利用一切有益因素，激发孩子们的数学学习兴趣，特别是问题探究的兴趣，让他们在问题观察、思考和研究中，实现知识学习的升级，实现数学素养的稳定积累，最终实现数学学习活动的不断升级。在此，结合“异分母分数加减法”的教学过程，粗略地谈几点思考。

一、整理回顾，激发兴趣

师：在三年级就学习过分数加减法了，还记得吗？看看下面这组题怎么算：

+ ， + ， - ， - 。

学生自主练习，并在小组内相互评价。

生：分母相同，分子相加减。

生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

师：很好！分母相同的分数也就意味着什么相同呢？

生：分数单位相同。

师：真棒！那下面的式子你能快速地口算出来吗？

1米+5厘米=（     ），1吨+5米=（      ）。

学生进行口算。

生：1米+5厘米=105厘米或1.05米，1吨+5米=1005千克。

生：不对！第二个问题不好解答。

师：是吗？怎么会不好解答呢？

生：一个单位是“吨”，一个单位是“米”，当然不好做了！

师：噢！还真是的，从这个问题中我们有什么感想啊？

生：要审题。

生：计算中要注意单位名称。……