“深度”拓展思维，“学习”体验求知

马小检

【摘要】近年来，随着新课改的实施，小学数学教学模式也进行了大力改革，但传统教学造成的浅层次学习现象依然存在。究其原因，是缺乏深度学习的引导。“深度学习”是一种高效的学习方式，不仅能改善传统教学的弊端，还能有效促进学生的思考，激发学生的自主反思，从而使学生获得数学学习能力、思维能力与综合素养的提升。因此，在教学中教师应当重视深度学习，引导学生在深度学习中实现思维与能力的有效发展。本文将从“掌握学情教材，让深度学习循序渐进”“借助生活情境，让深度学习感悟思维”“捕捉课堂生成，让深度学习随机渗透”“拓展推理分析，让深度学习持续升值”等方面论述如何在小学数学课堂中开展深度学习的有效策略。

【关键词】小学数学;深度学习;策略

新课改的颁布，带来了小学教学模式的改变，平等交流的师生与生生关系让学生学习的积极性和参与度都得到了大幅发展。但在实际教学中，课堂学习却依旧停留在学生死记硬背、教师机械讲授等浅层次学习上。学生被动接受学习，不懂得在学习中思考，也无法灵活运用所学知识，追根究底，就是缺乏深度学习。“深度学习”理念，最开始由美国学者弗伦斯·马顿以及罗杰·塞里欧提出，是指学生在理解知识的前提下，依据自身的认知水平对所学知识进行反思、质疑，从而生成新的思想和方法，最终重新建构起新的知识体系。教师应当重视深度学习这种有效解决问题的学习方式，帮助学生准确掌握知识内涵，优化教学模式，促进学生数学能力的发展。……