中职专业课教学策略

赖兴政

中国共产党十九届五中全会提出了“十四五”时期经济社会发展主要目标，要实现民生福祉达到新水平，更加充分更高质量就业。顺应当下新冠肺炎疫情防控常态化趋势，各个行业、产业全面复工复产，人力资源市场也悄然发生变化，应用型、技术技能型人才正在成为人才市场的“香饽饽”，为职业教育带来新的发展机遇。中职教育专业课教学直接对口就业市场，如何结合新形势采取可行的教学方法和应对策略，成为一个新课题。

近代职业教育的创始人和理论家黄炎培说过：“职业教育目的：一是谋个性之发展;二是为个人谋生之准备;三是为个人服务社会之准备;四是为国家及世界增进生产力之准备。”这也为中职教育的專业课教学提供了根本遵循和研究方向，启发中职学校改善学生培养模式和专业课教学方法。中职学校是学生职业技能培养的主阵地，专业课的教学方法、教学内容直接影响其专业素养和实操能力。因此，在日常教学过程中，在紧扣当今的就业形势的同时，更要注重学生的个性化成长，切实提升学生的专业技能和综合素质。

一、完善教学体系，提高教学质量

据统计，全国庞大的职业教育系统中，中职学校超过10000所，高职院校超过1400所，接受中职教育的人才在全国技术人才梯队中占据重要比例。中职学校毕业生的就业质量，与中职教学质量息息相关。因此，立足职业教育操作性强、社会性强的特点，尤其是在中职教育体系需要进一步完善的背景下，加强对中职教育教学方法的理论研究至关重要。中职学校要完善顶层设计，有效探索当前中职教育教学方法，为中职教学改革提供理论支持;要组建专业的中职教学研究队伍，从宏观与微观角度出发，结合当下世界格局变化、国家经济发展、人力资源市场需求等进行深入研究探讨，逐步推进中职教育体系化建设，健全教学理念、教学内容、教学目标、教学组织，提高中职教育在整个教育体系中的地位，有效改变“普高热”“中职冷”的认识偏见和不均衡现象。譬如，结合当前教育新形势、新要求，制定中长期发展规划纲要，健全中职教育制度保障体系等。

二、创新教学方法，提高专业技能

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”中职学校毕业生走出校园，步入社会职场，掌握的技能如何，能否适应当今各类工作岗位，取决于中职教学方法运用是否得当。聚焦“十四五”规划形势下民营企业发展趋势，人力资源市场对毕业生能力提出了新要求。毕业生能力直接与教学方法、教学理念、教学内容、教学目标密切相关。中职学校要创新教学方法，在案例教学法、现场教学法、模拟教学法、仿真教学法的基础上，进一步优化“师徒制”，在传统的“父子相传，师徒相授”传授方式基础上，可以适当引进校外师资力量。譬如，聘用企业车间主任、企业中层领导或企业业务骨干到中职学校任教，以校外导师制的形式一对一辅导学生的学习和实习，提高学生专业学习的针对性，实时解决专业课学习中的疑难问题，同时将专业课学习从学校教室搬到企业车间，全面提高学生的实操能力和专业技能，尤其是处理突发事件的能力。

三、完善制度保障，激发专业潜力

对标“十四五”规划的要求，要在《国家职业教育改革实施方案》框架下，加快对中职教育的政策扶持力度，从稳就业、保民生角度完善配套制度，加大专项资金投入，积极引导企业加大对技术型人才的激励力度，鼓励高技能人才年薪制，切实扩大技术型人才的发展空间;同时，加大中职学校和企业的人才合作力度，推进每年“订单式”人才培养模式，确保人才培养有的放矢;在师资队伍建设上，进一步优化中职教育制度，保障中职教师队伍的福利待遇，提升中职教师的教学能力，健全教师队伍月度、季度、年度学习培训计划，更新职业教育知识库，切实提高职业教师的敏感度和专业度;积极探索中职教育人才培养新模式，聘请企业技术骨干到学校做老师，聘请中职教师到企业做车间主任、业务主管，真正实现供需双方的深层次交流，最终实现校企双赢。◆（作者单位：江西省兴国县中等专业学校）