小学体育教学，不仅仅是单轨道

□甘肃省嘉峪关市育才学校 冯冠英

自由、奔放、放松以及感官的彻底满足，还有远离背诵，远离作业，少有固定成绩的达标是体育、体育学习以及体育世界的特点，也是小学生的“最爱”。然而，这并不意味着体育教学可以以仅仅满足感官刺激为落脚点。新的课改视角下，体育及其体育的面孔可以更多姿一点，比如，不仅仅是齐步走，也要单独走；不仅仅是体育味，也是人文味；不仅仅是现实版，也是情境版，建设摇曳生姿的体育多轨道。

一、不仅仅是齐步走，也要单独走

观看国庆阅兵式，人们常常被军队整齐划一的动作所折服。那种仿佛一个人或一个“模子”中挥舞出的干净、利落、统一的动作，让人震撼，让人深深体会到所谓“铁一般”的口号与纪律。不仅仅是成人，不仅仅是军队，就是小学的学生，体育的整齐美也一直被格外看重。的确，整齐划一，不仅仅是动作方面的规范要求，更是体育中的规则意识，是体育文化的一部分，是“力与美统一后的集中折射”。团体操、跳竹竿、团体跳绳等等，就是演绎整齐美的经典项目。对此，体育教师必须在“整齐”二字上下功夫，告诉学生：“你可以不完美，但必须整齐。”“你一个人迟几秒，就会影响整个大局。”“你只需100%的复制，就能为集体添加光彩”……当学生意识到整齐划一是胜利的保障或成功的前提，定会减少随心所欲、舍弃自由奔放的课堂意识，由此滋生出的自律意识、集体意识和大局意识，也正是体育教育中不可或缺的一环。