□甘肃省定西市岷县西江学区 后永学
语言的表达是需要不断进行文字积累并通过“说”和“写”两种方式展现出来。所以学生要能够具备良好的表达能力就必须要不断地培养其阅读能力,通过体验情感,逐渐形成良好的语感。只有如此,才能够帮助学生不断地积累知识,丰富他们的认知能力。所以语文教师在开展教学的过程中除了传授课堂中的基础知识之外,还必须要帮助学生积极开展课外学习阅读,并将生活中的所见所闻进行记录结合所学到的方法进行表达,继而提高学生的作文表达能力。
随着教学改革的不断深入,教师逐步从课堂的主导者变为课堂的引导者。教师在开展教学的过程中,带领学生不断地进行学习和阅读,引导学生自发地参与和学习,通过阅读和实践相互结合的方式,来不断挖掘他们的潜力。尤其是随着时代的发展,对于学生的培养目标也逐步产生了改变,它不仅要求学习者具备独立自主学习的能力,同时又能够保持合作探索的精神。然而就目前来看,我国从事语文教育的工作者更偏重于理论知识的教学,对知识的应用和方法的挖掘手段较为单一,缺少实践。比如,在开展人教版二年级的课文《植物妈妈有办法》这一课时,教师高估了学生的实际想象力,认为通过视频、PPT等方式能够帮助学生建立对文中内容的认知和了解。但是此阶段的学生年龄较小,认知能力和思维方式仍处于初级阶段,难以理解一些抽象性的内容和文字。……