梳理中明晰，理练中思辨
——以“式与方程”为例谈如何上总复习课

江苏省太仓市城厢镇第四小学 杨 慧

数学复习课是教师一致认为比较难把握的一种课型，特别是小学六年级总复习课更是难度大，原因是每个板块的内容涉及面广、学习时间跨度相对较长，师生学习任务和压力都很大。同时复习课既缺少了新授课的“新鲜感”，又体验不到练习课的“成就感”，有的课堂只是习题堆积，学生不断刷题，课堂如同“一潭死水”，毫无活力。为激发学生的学习积极性，笔者结合“式与方程”这一板块的内容，从自主梳理、理练两个方面，谈谈上总复习课的一些策略。

一、自主梳理：建构知识脉络

美国教育家布鲁纳曾经说过：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联系在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。”数学总复习课首先就是引导学生针对不同年级所学的知识进行合理的梳理，并将分散的知识点综合整理成一个整体，再通过复习加工使之内化成学生自己的知识脉络。只有这样的知识结构才是具有“生产性”、具有迁移力的，也是有利于学生数学核心素养不断提升的。

（一）课前整理，唤醒记忆

曾经有位学者说：“数学新课教学就像栽活一棵树，那复习课就像育好一片林。”这句话中蕴含着复习课的重要性。总复习教学必须在学生原有的知识基础上展开，所以课前要先让学生明确相关知识点所对应的教材，先有一个自我评估，为此，笔者设计了一个评估方案（见图1）：

图1

由于是逐年学习的，这些知识在学生脑海中印象模糊，40分钟课堂教学时间有限，学生如果没有准备，教学效率就会大大降低，所以课前整理必不可少。……