依托多元体验 建构质量表象
——《克与千克》教学实践与思考

文|杨海晓

【教学内容】

人教版二年级下册。

【课前思考】

《克与千克》是人教版二年级下册的内容，既是“数与代数”领域中的重要知识，也是今后解决有关质量问题的基础。《克与千克》是质量概念教学的“种子课”，在教学中应让学生通过生活情境，不断地体验、感知，从而建立质量单位表象。

虽然低年级学生在日常生活中经常接触到质量问题，但对质量单位还缺乏认识。归纳起来，有以下几个原因：

1.质量单位不像长度单位那样直观、具体，对质量的感知，不能只依靠眼睛观察就能得到，需要通过身体的知觉来感知、体验并作出判断。而且不同的外形、材质等因素，都会影响学生的分析和判断。

2.对于二年级学生来说，质量单位并不陌生，对于“斤”、“两”等生活中常见质量单位也比较熟悉。但是，对于这节课要认识的“克”与“千克”这两个国际质量单位是很陌生的。

3.大多数物体的质量不可能通过秤直接获取，而是要通过类比、分析等不同的思考方法去获得，这些思维方法对二年级学生来说还比较难。

【教材对比】

一、“瞻前顾后”，把握修订后教材方向

教学目标是教学活动的出发点和归宿。对同一内容在新旧教材中教学目标的研读对比，可以为我们更好地把握教材方向奠定基础。

《克与千克》的单元目标在新旧教材中有哪些异同呢？

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二、“左顾右盼”，感悟不同的精彩

不同版本教材对同一内容的编排，往往各有千秋，对比研读，让人受益匪浅。

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