思维导图在小学数学复习课中的应用研究

肖俊武

摘 要：复习是学生重新学习的一个重要过程，通过这个环节，教师可以引导学生一起将之前所学习的知识点和内容进行整合和归纳，整理出其中的考试要点，有助于学生在学习的过程中提升学习效率，形成数学思维。现代教学中，思维导图在课堂教学中比较受教师的欢迎，在教学实践过程中，将其应用到小学数学的复习中，也取得了非常显著的效果。结合思维导图在当下小学数学复习中的有效运用，展开了深入的探讨和分析。

关键词：小学数学;思维导图;复习课

小学阶段所接触的学习科目不多，数学可以说是其中比较重要的学科，虽然小学阶段的数学相对来说难度并不大，但是也要考虑学生的身心以及思维的发展水平，因此数学对于很多学生来说学习起来还是存在一定困难的。为了让小学生在复习的过程中思路能够更加清晰，教师在复习教学时就要积极运用思维导图。小学阶段的數学知识一般都是看似独立的内容之间都会存在一定的内在联系，而且存在一定的抽象性内容。针对小学数学的这一特点，教师及时帮助学生进行重难点的梳理和归纳是十分关键的。对此，思维导图在复习过程中的有效运用能够将所学的数学知识更加直观地呈现给学生，有助于学生在自身的思维意识中形成属于自己的复习框架，这也在一定程度上给学生的复习提供了便利。

一、教师将思维导图运用到数学复习课中的手段

为了学生能够对所学习的知识有更进一步的认识和记忆，教师就必须积极开展数学复习课。通过教师的引导和帮助，使学生在复习的过程中对知识有重新的定位和理解，方便学生形成自己的知识架构。首先，教师需要将教材中涉及的重点内容进行概括，让学生明确接下来的学习任务和学习目标，教师可以将学生划分为合作组，让学生通过互相讨论、互相帮助能在有限的时间内完成思维导图的绘制。在对学生进行引导时，教师要充分发挥自身的职能作用。其次，在每个合作组都完成相关内容思维导图的绘制之后，教师可以让合作组之间进行交流和分享，并进行相互之间的评价，让学生能够发挥自身的优点，同时也能明确自身的不足之处，让每个学生都能够积极地参与到讨论学习中，并能够在融洽的学习氛围中爱上数学。最后，在教学评价环节中，教师要正确引导学生修正和完善自己所绘制的思维导图，确保思维导图内容的合理性，并能够真正让学生通过思维导图加深对知识点的记忆。通过这样的复习课教学，能够有效提升学生的概括总结能力，促进学生的可持续发展。

二、通过思维导图进行平面图知识的复习

小学阶段的知识点不是特别多，其复习的主要目的就是为了帮助学生将所学的知识按照类别进行总结，这样有助于学生形成一个比较清晰、系统的知识框架，更容易记忆。考虑到小学生的身心发展特点以及思维能力，小学教材在内容的设计上也是按照学生能接受的范围进行编排的，但是这其中也会涉及一些比较零散的内容，很容易被学生遗忘。对此，教师可以通过思维导图来引导学生将零散的知识进行归纳和整合，形成清晰、直观的知识模块。例如，教师在带领学生进行“平面图形”这部分内容的复习时，由于内容较多，而且很多知识点比较相近，学生很容易混淆，那么，教师就可以通过思维导图向学生展示所有的平面图形（如图）。在复习过程中，教师要带领学生，按照思维导图的内容进行一步一步的复习，调动学生的思维，同时，教师可以在复习中加入一些提问环节，这样更能加深学生对知识点和内容的记忆。通过这样的复习方式，教师既能够为学生提供一些关于平面图形的检索性信息，又能够帮助学生对所有内容进行梳理，让学生在大脑中形成关于平面图形的整体框架。

三、借助思维导图进行错题处理

小学数学内容虽然难度不大，但是这个阶段的学生注意力很难集中，所以在做题的过程中也经常出现错题现象。针对这种情况，教师可以要求学生进行错题整理，这样不仅可以加深学生对知识点的记忆，还能够避免学生犯同样的错误，所以，对于这个年龄段的学生来说，错题整理是非常必要的。在考试中，同一题目可能会有很多种不同的问法，也可以是选择或者填空等不同的形式，如果学生在一种题型上经常出现错误，就需要将其整理在错题本上，但是不能将所有的错题都一次性全部抄写在笔记上，这样并不能取得真正的效果，反而让学生学习起来更加困难。为了能够让错题集发挥其最大的作用，教师可以引导学生将思维导图与错题集进行结合，在学生记录错题时，也要学会将题目分类，并整理出相应的思维导图，帮助学生更好地复习。

总而言之，思维导图的形式具有多样化的特点，教师要不断地引导学生将所学习的知识和内容进行归纳和总结，让学生在复习的过程中更加轻松，减轻学生的学习和复习压力，锻炼和提升学生的概括能力和思维能力。

参考文献：

[1]修焕然.以图导教以图导学：浅谈思维导图在小学数学教学中的尝试[J].西藏教育，2016（10）.

[2]陆春瑛.学海无涯“图”做舟：思维导图在初中数学教学中的实践研究[J].数学教学通讯，2016（2）.