浅谈小学生探究能力的现状与培养策略

高丽莎

摘 要：学生探究能力的形成和提升与科学课有密切的联系，因此，教师在科学教学中要突出学生的主体地位，通过创设情境，激发学生的探究兴趣;让学生参与设计实验，培养探究思维;善用评价，培养科学探究的习惯等方式，培养学生的科学探究能力。

关键词：小学科学教学;探究能力;科学探究

《义务教育小学科学课程标准》指出：“小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式，倡导探究性学习，让学生在探究过程中建构科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。”因此，如何在课堂中实现有效教学，让学生动手动脑，培养学生的探究能力，是科学教师应下的功夫。

一、探究能力的概念

探究能力是探寻或研究未知或已知事物的能力。对小学生而言，探究能力一般包括发现科学问题、设计解决方案、进行科学实验、合理进行科学解释和必要的科学反思能力。

二、小学生科学探究能力提升中存在的问题

1.重视程度不高

在当今应试教育的主流教学体制下，学校以及家长对语文、数学比较重视，其他学科的地位都在这两门课之下。从教师层面来说，部分学校管理者和科学任课教师都认为科学这门学科是可有可无的，没有把科学的教学工作作为学校发展教育的重要组成部分;从学生层面来说，学生对科学学习热情不高，课堂参与度不够，这一定程度上影响了学生科学探究能力的培养。

2.缺乏一支优秀的科学教师队伍

科学教师是学生科学梦想的引路人。科学教师的科学素质决定学生探究能力的高低。一节好的科学课能够促进学生探究能力的养成，这就要求教师不仅要有丰富的专业知识，还有大量的教育实践探索。只有科学教师的素质和水平提高了，才能真正实现科学教育质量的提高，从而促进学生探究能力的提升。

三、小学科学教学中培养学生探究能力的有效途径

1.创设情境，激发学生的探究兴趣

布卢姆说过：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”小学生的好奇心强，教师在课程导入的过程当中，可以利用生活化的材料，设计一些新鲜有趣的、源自生活的、学生有丰富体验的动手实验，通过让他们尝一尝、做一做、动一动来激发学生的探究兴趣。

例如，四年级上册《我们的食物安全吗？》这节课的导入环节，出示两杯饮料，一杯是买的鲜橙多，一杯是现榨的果汁。学生很开心，纷纷拿着吸管尝，感受之后，发现现榨的果汁不太好喝，而鲜橙多更好喝。为什么会这样呢？激起学生的好奇心和求知欲，把学生的注意力吸引过来，提高教学认知的效果。

2.让学生参与设计实验，培养探究思维

科学教学的核心是科学探究，科学探究中的一个重要环节是让学生自主设计实验方案，它对提高学生的科学探究水平有重要的意义。但是大部分教师没有为学生创造自主设计的环境，而是把方案直接出示给学生，学生“照单全收”，缺少思考和创造，整个过程没有“探究味”。因此，要提高学生的科学素养，一定要引导学生亲身经历“预测—设计—实验—改进”的探究过程，学生才能尝到成功的滋味，激发学生的创造力。

例如，三年級上册《土壤的成分》这节课的教学目标是通过实验，识别土壤中存在空气、水分等重要成分。除了教材中出示的实验方案外，教师可以在此基础上让学生讨论：还有没有其他更好的方法来证明土壤中有水分？小组讨论后，学生自主设计实验方案。学生在汇报中各抒己见，想出了种种方法，有晒干法、称重法等。晒干法：把土放到矿泉水瓶里去，拿到太阳底下晒一天，观察瓶壁上有无水珠出现。称重法：把土壤放在电子秤上称重，之后拿去晒，晒完再称重，对比晒前跟晒后的两个数据来测量出土壤中是否含有水分。小小的一个实验，鼓励学生大胆设计方案，敢于提出自己的不同见解，这样充分调动学生的积极性，探究能力和创新能力都能得到一定的提高。

3.善用评价，培养科学探究的习惯

《义务教育小学科学课程标准》指出：“教学和评价是课程实施的两个重要环节，相辅相成。”因此，教师应及时对学生进行评价，通过评价后反馈，从而改进教学方法，提高教学质量。对学生的评价方式要灵活多样：可以过程性评价，可以终结性评价，也可以两种评价结合。评价时，教师不仅要关注学生的实验结果，更要关注学生在实验过程中的能力表现。除此之外，评价的内容也要丰富：如学生对科学学习活动是否感兴趣;学生能否以科学的方式进行思考和实验;学生当前存在的学习困难等。例如，学生上交的作品，教师应及时肯定、表扬，增强学生的学习信心。如果学生敢于大胆推测，并能运用所学知识进行实验验证，或者在讨论中碰撞出思维的火花，这些都是良好的探究习惯。

总之，学生熟练的探究能力、扎实的科学素养在于日常、在于细微、在于日积月累。教师应多把学生的双手解放出来，让他们去看、听、触、摸，去感受科学的脉动。只有学生从小到大，不停地有科学规范的训练，他们的探究能力才能积厚薄发，才能从无到有的培养，才能点点滴滴的提升。

参考文献：

[1]李光.如何在小学科学教学中培养学生的科学探究能力[J].素质拓展，2017（7）：100.

[2]冷丹阳.小学科学课教学中学生问题意识培养的研究[J].课程与教学论，2009（4）.