小学数学高年级练习课设计研究

摘 要：对现阶段小学数学高年级练习课开展过程中存在的不足进行分析，同时就此提出相应的解决办法。

关键词：小学数学;高年级;练习课

练习课是现阶段小学数学课堂教学过程中重要的课堂形式之一，高效练习课的开展能够在一定程度上加强小学生对数学知识的掌握。练习课是对课堂知识的延伸，同时与授课教师教学质量的优劣有着密切的联系。从另一个角度讲，练习课能够使学生及时发现问题、分析问题、总结问题，是小学生有效提升专业知识技能的有效环节。练习课的高效开展能够促进教学效率的提升，进一步加强对课堂知识的巩固，同时还能够提升小学生解决问题的能力，加强与锻炼逻辑思维能力。但是，在现阶段的教学活动开展过程中，部分小学数学教师对练习课的设计没有引起足够的重视，没有认识到练习课对学生学习、发展的重要性，在设置练习课时，其组织形式以及教学方式枯燥、单一，将练习课当作学生完成老师布置作业的时间，学生逐渐对练习课丧失兴趣，无法以积极的学习心态投入课堂，甚至有一部分学生为了应付过关，抄袭其他同学的作业，这对班内其他同学的学习成长造成不良影响。

一、目前小学数学练习课教学的不足之处

1.在练习题选择时缺少针对性

目前，我国部分小学在开展数学练习课时缺少一定的针对性，在习题选择时没有做到对课堂上所讲述知识内容的延伸，无法为教学效率的提升提供保障。有一部分数学老师在给班内学生开展练习课设计或者选取过程中，没有对其进行仔细、科学的筛选，而是随意选取一本练习册作为学生进行练习的题目，此种教学方式无法使学生对课堂上讲述的知识内容进行巩固练习，同时还浪费了大量的时间。还有部分小学数学老师在布置完练习内容之后就离开了教室，让学生自己在课堂中开展练习，当课堂时间快要结束的时候才回到教室，让学生跟习题的答案进行比对，紧接着就结束了该节练习课。这种教学方式在一定程度上对教学质量的提升造成一定的影响，同时对学生综合能力的培养也形成不良影响。

2.对练习课的设置没有引起足够的重视，缺乏有效的检验意识

目前，有些小学数学教师在练习课上布置题目時，为减轻授课负担，往往会将课堂练习时间转到课下进行。将学生练习的任务转变成学生父母或者课外辅导老师的任务，然后在学生完成练习题后让家长签字，证明练习课的完成。这种教学方式往往会导致学生让家长任意出几道题目进行练习，学生完成练习题后家长进行签字，回校后交给老师进行抽检。这样，老师给学生预留作业的任务逐渐成为给学生家长留的作业。还有的是让课外辅导机构的老师完成该项作业。辅导机构的培训老师相对于家长来讲有一定的专业性，他们能够在一定程度上帮助学生对课堂中所讲述的知识进行复习巩固。然而学生家长就不一样了，他们并不清楚课堂中所学习的知识内容有哪些，针对这些知识内容的题目又有什么，这在一定程度上降低了学生的学习效率。

二、策略分析

1.丰富练习课堂组织形式，提高学生的参与度

在练习课开展过程中，对于计算类题目的练习，授课老师可以采用积分制，组织班内学生进行抢答，此种教学方式能够使学生的注意力更加集中。同时，此阶段的学生有着强烈的表现自我的欲望，授课老师可以结合这一特征，有效激发小学生在练习课中的学习积极性。对课上表现优异的学生进行幸福币的奖励或者精神奖励等，进而有效加强学生与老师之间的互动，创建良好的课堂学习环境。

2.按照班内学生学习的实际情况设置具有针对性的练习题

随着新课改事业的深入开展，我们开始提出素质教育，进一步减轻小学生的课后作业负担，根据课上学习的知识内容，授课老师可以选择一些具有代表性的题作为练习课的题目。此种教学方式不仅能够巩固课堂所讲的知识内容，使教学效果得到有效提升，同时还能够在一定程度上使学生的学习能力得到有效提高，减轻学生的学习负担。比如，在开展有关小数点乘法的练习课时，授课老师应当选择一些中间、末尾有一个0的被乘数，或者中间部分有两个0的被乘数，乘数为小数点后有一个或者两个0的。通过对学生课堂作业或者考试进行分析，他们往往会在点小数位时失分，数位点不对的情况频频出现，当遇见0 的时候就不知道如何应对。这从侧面说明学生对此类计算题没有吃透，还需加强学习。此时授课老师应当再给学生讲解一遍，然后通过练习检测学生的学习效果，进而使学生更扎实地掌握此类题目。

3.借助多媒体

在练习课开始前期，授课老师应当将课堂中涉及的题目或者知识内容制作成媒体文件，借助视频或者音频提升课堂的趣味性，营造生动有趣的学习氛围，进一步增强老师与学生之间的互动。授课老师可以组织班内学生分组抢答，小组内最先举手的获得答题权，组内通过协商后给出答案，然后安排一名学生记录积分，回答正确可得1分，回答错误需要扣除1分。此种教学方式能够使学生之间形成良好的竞争，同时还能使学生巩固课堂知识内容，对回答错误的题目学生也会主动去寻找正确的答案，有效提高学生的记忆程度，提升学习效率。

在小学数学高年级练习课开展过程中，若要达到一定的教学效果，授课老师应当根据班内学生的实际情况，设计有针对性的练习题目，不断丰富课堂组织形式，提高学生的参与度，运用现代化教学设备营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘艳.小学数学高年级练习课的教学方式研究[J].小学科学（教师版），2018（11）：102.

[2]何玉梅.浅谈有效设计小学高年级数学课堂练习之我见[J].新课程（上），2018（8）：28.

作者简介：梁伙珍（1972—），女，汉族，广东云浮人，大专，小学语文一级教师。