小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略研究

摘 要：随着教育事业的不断发展，小组合作学习被越来越多的小学数学教师应用在实际的课堂教学中，这种教学方式已经取得了不错的成效，但与此同时也暴露出了一定的问题，导致学生不能进行有效的学习。主要分析当前我国小学数学教学中小组合作学习存在的问题，详细阐述对小学数学教学中小组合作学习存在的问题的解决策略。

关键词：小学数学;小组合作学习;问题;策略

在我国素质教育背景下，小学数学课堂也在进行着合理改革，小组合作的学习模式应用得越来越广泛。在数学课堂教学中，教师应当注意科学、合理地使用小组合作学习方式，通过充分发挥小组合作教学模式的优势，激发学生学习兴趣，丰富数学课堂容量，提升小学数学课堂的学习效率，进而达到增强学生数学能力的目的。

一、当前小学数学教学中小组合作学习存在的问题

在现阶段素质教育的背景下，小组合作学习模式的合理运用，让学生对数学知识进行更加充分的探讨与了解，在对知识的合作探讨中，学生的合作探讨精神得到培养。在数学课堂中，借助小组合作学习，培养学生良好的探究、讨论意识，通过同组学生之间取长补短，可以促进学生数学能力的全面提升。但当前，小学数学的实际课堂教学中，小组合作学习仍然存在很多问题，主要体现在以下几个方面：（1）教师教学理念相对比较落后，是我国小学数学教育中小组合作学习模式发展的主要限制因素，教师对小组合作学习模式并不了解，在课堂中只是进行简单的分组，并不能达到理想的效果。（2）小组合作学习过程中，有的教师不能对组员进行合理分配，通常情况下，教师采用的分组方式为相邻学生为一组，大大降低了小组合作学习的效果。（3）教学目标不明确。这个问题，是当前对我国小学数学课堂中，小组合作模式影响的最大的问题，教师在进行教学内容的选择以及合作探讨内容的选择方面不太重视，以致学生学习需求与合作学习内容不相符，相应的学习目标也得不到实现，发挥不出小组合作学习对小学数学教学的实际作用[1]。

二、对小学数学教学中小组合作学习存在的问题的解决策略

（一）合理分工，各司其职

对于分组学习而言，科学、合理的分组是更好地学习数学知识的基础，同时为组内成员进行合理分工，小学数学课堂是实现高效合作的平台。所以，要想切实使学生数学能力、团结协作能力得到充分的发展，应当按照学生的实际学习特点以及知识接受能力进行分组以及任务分配。在实际的数学课堂中，教师可以按照以下步骤对学生进行分组：首先，按照综合能力进行分组;然后，展开以小组为单位的自由讨论，可以通过举手表决以及自我推荐的方式决定每个学生在小组中担任的职位以及其在具体教学活动中负责的内容，在合作学习过程中最大限度地实现取长补短、合作共赢。

例如，在对“相交与平行”这部分知识进行教授的过程中，首先，对学生进行分组，可以按照知识接受能力将学生进行合理分组，保证每组学生具有相对平均的知识接受能力，然后进行知识的讲解。其次，让学生对相交与平行的概念进行充分了解。最后，通过小组讨论的形式，让学生对生活中出现的相交与平行现象进行总结。在实际的小组分配过程中，有的学生负责对讨论的内容进行详细的记录整理，有的学生负责在课堂中积极回答问题，在这种分组教学中取得良好的效果[2]。

（二）教師适时参与

在当前的新课程改革的大环境中，学生已经逐渐成为课堂中的主人，在这种情况下，学生在课堂中发挥的作用十分重要，但是这并不意味着，学生完全掌握课堂、主导课堂。在具体的数学课堂中，教师应当起到引导的作用，适当参与到学生的实际讨论过程中去，为学生的数学学习提供正确的思路与方向。

例如，在实际的对“小数的加法与减法”这部分知识的讲解中，教师可以先借助学生熟悉的场景进行知识的引入，可以创设去超市购物的情境，在得出了4.7+0.4=5.1，5.1-0.4=4.7，5.1-4.7=0.4这三个式子后，让学生对着三个运算式展开以小组为单位的讨论，并将其与整数加减法进行对比，通过讨论得出小数加减法的运算规律，然后让学生按照学过的整数加减法竖式，进一步推算出小数加减法的竖式运算。在此过程中，教师需要对学生进行引导，对于有错误的学生，要求其经过详细、谨慎的思考对自己所列的式子进行修改。在本节课中，充分利用小组合作学习模式，对学生的数学思维进行有效的开发，学生通过自身的努力、与小组成员的研究总结出了数学规律以及数学问题的答案，不仅知道了通过努力学习可以获得对新知识的感悟，还大大树立了今后学习重难点的自信心，使课堂氛围更加活跃，学习兴致愈加高涨。

综上所述，经过对小学数学教学中小组合作学习存在的问题及策略的详细研究，在实际的小学数学教学活动的开展过程中，数学教师应当合理使用小组合作学习模式，使其切实起到提升学生数学学习效率的目的。

参考文献：

[1]鲁首.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].中华少年，2020（13）：93-94.

[2]贾艳宝.试析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决方案[J].吉林教育，2017（22）：90.

作者简介：靳懂琴（1981—），女，汉族，甘肃静宁人，本科，一级教师，主要研究方向：小学数学教育。